评好课读书参考心得体会评好课，从我个人的经历体会来说，我觉得比备课、上课更难一些。备课、上课是我们每位老师的必修课，几乎是每天要面对的事情，而评课对老师来说相对少一些，有些学科一学期、一年都没有评课的时机。我想，评课与听课是密不可分的，因此，要想评好课，就必须听好课；在听好了课的根底上，我们才能评好课。听课、评课是一个整体，结合接着教育学习的备好课和上好课的两轮培训，结合本人个人积累的一些经历，我觉得评好课要做到：一查二听三看四记五想六说。一查：所谓查，确实是在听课前查阅、查看与听课、评课内容相关的材料。如教材、课标、教参、课例等。听课前熟悉所要听的内容，内心有预备，听课的时候会更有针对性，评课的时候，心中更有底。二听：所谓听，确实是认真听课，用耳朵听老师说的，听学生说的，听其他老师评说的。认真地听一节课是非常累的，特别是听一些不够精彩的课更累。但是，我觉得，只要认真、细心肠听，不管课的好坏，作为听课的人都会有收获。。三看：所谓看，确实是在听课的时候，眼睛不能闲着，观察课堂上发生的一切，特别是一些小的细节，师生的表情、动作等等。四记：所谓记，确实是记录课堂上看到的、听到的，记录评课时别人的评价，记录本人对课的办法。真是地记录课堂，真是地记录评课的过程，真是地记录本人的评价，如此的听课记录是我们老师们不可多得的一笔财富，日积月累，对我们老师的成长会起到催化剂的作用。五想：所谓想，确实是考虑，把听到的、看到的通过本人的大脑想一想；与所查的材料比照想一想。听课之前能够想，听课的过程中能够想，评课的时候能够想，听完课了还能够想。不断地揣摩，不断换角度考虑，能够使我们评出的课更有深度。六说：所谓说，确实是表达本人对课的评价。经常有老师怕说错，因此，只听不说成了非常多老师的适应。我想，听了课，只要有时机，就应该大胆地说出本人的办法，假如会上没有时机说，会后，同事之间还能够机型交换意见，如此才能不断提高本人评课的水平和才能。评好课读书心得体会（2）：新课标试行以来，语文老师大概不记得了本人在课堂上的任务，上课让学生画画的、唱歌的、跳舞的等等，美其名曰培养学生综合才能；课堂上不少老师不敢抓住语言文字本身细细揣摩，却扣着精神再三做文章，生怕被人批判本人跟不上课改的脚步。后来，吉春亚老师的《莫种了别人的地，荒了本人的园》一文发表，各大报刊纷纷转载，自此不少老师开场沉下心来考虑，语文到底要教什么？怎么样教才是正确体会新课标的思想？曾几何时，追逐名师成了我们业务学习中的重头戏，但是却越学越失落，我们不少老师发觉本人既学不到王崧舟的大气和精致，“剑气合一”那是多少人梦寐以求却又求之不得的境地，又学不到窦桂梅的深邃和激情，主题教学毕竟本身就对老师有了更高的要求。我们在失落、在彷徨的时候，也会咨询：“语文到底要教什么？怎么样的一堂课在算得上好课？”《听王荣生老师评课》是我众多藏书中的一本，所不同的是它是我们塘下教研组的学习材料。本人水平有限通过几次断断续续的努力，终于将它啃下了，尽管没有如醍醐灌顶的感受，但是我明白在不知不觉地阅读的过程中我已经吸收了非常多。我钦佩王老师通过对中外语文教材的比拟研究，鉴别出语文教材选文的四品种型，或者说选文的四种功能，即“定篇”、“样本”、“例文”和“用件”。“定篇”是使学生透彻地领会选咨询本身，理解和欣赏经典名篇的思想和艺术；“样本”是处理学生在阅读这类文本时所发生的困难或咨询题，在对选咨询的感受和理解过程中使学生体验到应该咨询样阅读、怎么样写作；“例文”是以选咨询的某个点或某个侧面为例，使学生透彻地学习语文知识，包括诗和文以及如何读写的事实、原理、技能、方法、策略、态度等，语文知识的学习构成或加深对选咨询这些点或侧面的理解感受；“用件”是利用选咨询所讲的东西或者从选咨询所讲的某一点出发，使学生从事相关的听说读写的活动。这是我在看王老师评窦桂梅老师《晏子使楚》所写的关于选文的定位，我在上多种不同类型的文章时也模模糊糊地觉得，教材大概能够处理成几种不同的类型，看了王老...
