地震中的父与子教研参考心得体会5篇《地震中的父与子》被收录于沪教版七年级下学期语文课本第八课(文章名改为《父与子》)、人教版小学语文课本第九册第十七课。下面是关于最新地震中的父与子教研心得体会5篇，希望对你有所协助。最新地震中的父与子教研心得体会(1)新课标指出“要加强学生人文素养的培养，注重和关注青青年良好个性和健全人格的构成和培养，强调人文素养的培养和提高主要靠陶冶感染，而不是靠灌输。”我在《地震中的父与子》这一课的教学中，紧扣这几点，突出人文性。一、创设情境调动情感缩短文本与学生的间隔这篇课文发生的背景是一次大地震，由于文本间隔学生的现实生活、知识面较远，因此我在教学时留意媒体的运用。上课伊始，播放有关大地震的录象，老师谈话激情：“大家看，一场大地震正在发生，一个儿子被埋在废墟中，父亲如何办呢?这节课,我们将一起读一读这个发生在地震中的故事。”如此一下子就缩短了学生与课文的间隔。二、读中体验感受文本的震撼这篇课文中父亲的情感变化是全文的主线，我以此为线索，在教学中引导学生探究父亲的情感变化：焦急、担忧——悲哀——坚决——激动——幸福。我在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采纳自由读、个别读、表演读、分角色读等多种方式，将每一个学生带入课文所表述的情景中，用语感连接学生的感官、感受和情感。让朗读使学生与主人公共同体验，共同感受，让朗读使他们的心灵遭到陶冶，从而实现文本的教学目的，感受文本的强烈震撼，引起共鸣。三、尊重学生的感受表达人文性在考虑“为什么说这对父子了不起?”这个特别有分量的咨询题时，我让学生以四人小组合作的方式来研究这个咨询题，老师巡回点拨。然后交流学习成果。阅读是个性化的行为，每个学生在探究中都会有本人独到的理解感悟，在这里引导学生主动探究，在互相合作中学生取长补短，加深理解和感悟，通过交流讨论，丰富了个体探究所得。四、升华感情再现人文魅力最后，我让学生讲讲他们父子、母子之间互相保护、信任的故事。有个学生讲的故事特别感人：有一次他爸爸抱着他下楼，不小心摔一跤，但还紧紧地抱着他，结果导致他爸爸骨折。如今此刻，学生对父爱母爱的理解是饱满的，触及到了学生的灵魂深处，对其成长也会有深远的妨碍。我体会到语文即是生活，生活即是语文。用文字展现生活实际，既能让学生感悟语言文字的精妙，又能融动学生内在情感世界。如今，他们的所想所说都是情真意切，感受至极。在这里再现了人文魅力。在课文的学习中，我与学生随着这对了不起的父子一起经历了磨练，经历了痛苦与喜悦，学会了在困难面前不低头，不服输，我们沉醉于父子深深的情意中。我们，成长了自我。这篇课文的教学，表达了语文浓郁的人文性。最新地震中的父与子教研心得体会(2)《地震中的父与子》是一篇震撼人心，情感性特别强的文章，高老师选择借助精心的设计，精妙的点拨，精彩的回应，全息解读文本，择取文章精华，删繁就简，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人生坚决信念，提升人物饱满形象，牵引学生灵动于字里行间，我们的思绪已被老师牵引到了课堂上，情感遭到强烈的震撼，我认为这是一堂特别成功的课，我认为他有以下几个亮点：一、抓住文眼，聚焦形象，“牵一发而动全身”高年级的文章长，时间又有限，而授课老师细细分析，全息阅读，巧妙整合，紧抓“一个中心线索，两个打破点”整体规划全文教学。这个中心线索确实是父与子一直信守的诺言、毫不动摇的信念：“不管发生什么，我总会跟你在一起。”两个打破点确实是“父亲爱的了不起”和“儿子‘让’的了不起”。以最震撼心灵的场景为主线，抓住“父亲的了不起”和“儿子让的了不起”这两个文眼折射全文的语段，做到了“一线串珠”“瞻前顾后”“在承上启下处反复回扣读中心句”不管发生什么，我总会跟你在一起，把朗读感受体验，想象，情感的深化结合起来，反复诵读，反复叩咨询，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的成效。二、情感震撼，读中体会，读中感悟，读中深化此课，老师一直强调朗读训练，披文入情，以读促思，读中感悟。通过反诘，引导联想，多种方式的...
