教师高效课堂教学心得VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑老师高效课堂教学心得老师高效课堂教学心得老师高效课堂教学心得1如何提高课堂教学质量？打造高效课堂是关键，在这里，结合我校的实际情况和自己的学习与实践，谈谈以下几点粗浅的看法：一、重视学习环境，让学生参加数学高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参加，进展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面对全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和进展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，提倡自主性学习和探究性学习。通过创设良好的人际关系和学习氛围，激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探究求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，老师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、态度认真、治学严谨、和气可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与下载后可任意编辑学生平等交往，尊重、理解和信任学生，才能激发他们的上进心，主动地参加学习活动。老师应鼓舞学生大胆地提出自己的见解，保护学生的积极性。二．转变教学方式，提高学生学习兴趣活跃课堂气氛，提高学习兴趣。在课堂上要积极营造适合学生进展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会沟通、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、进展能力、培育个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的。例如，可以让学生提前预习，也就是按“学案导学”所提出的任务先行自学在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的答案尽可能多的展示在黑板上（数学讲究的是一题多解），不管答案是对还是错，老师都应给予极大的鼓舞。这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与沟通，进而使学生成为数学课堂的主人，从被动的学变为主动的学。例如我在讲多边形内角之和这一课时，引导学生从多边形的一个顶点出发连对角线，把n边形分成n—2个三角形求出n边形内角之和为（n—2）·180°，然而却有一个学生突发奇想，他不从顶点出发，而是从任意边上任意一点出发连接其他顶点，分成各三角形，我不但给他投以赞许的目光和他热情对话，引导并鼓舞这位学生说理，找出这样作了下载后可任意编辑（n—1）个三角形后，n边形的内角和多了180度，应去除多余的180度，结果还是（n—2）·180度。我的教学行为不仅使这位学生受到了鼓舞，也激发了其他同学的探究热情。体验到了成功的喜悦，督促，帮助了他从而更加热爱这门学科，也树立了他学习的自信心。三、重动手操作，让学生体验数学思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到进展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，老师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，进展思维能力。例如教学立体图形这一节课时，由于它接近于实际生活。在了解学生已掌握的知识基础上，可以让他们自己总结、沟通他们对立体图形的感受、自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想象利用丰富图形构造生活实景。这样避开了老师一味地讲解，学生一味地记忆。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。老师这样将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对十分抽象的知识获得了相当清楚的认识和理解，而且，这样通过动手操作获得的体验是无比深刻的。下载后可任意编辑四、关注个体差异，因人施教《数学课程标准》指出：数学教育要面对全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展...