下载后可任意编辑六年级《各具特色的民居》评课稿《各具特色的民居》这篇课文是写我国地方民居的说明文，由两篇互独立又互有联系的文章组成，介绍了特色鲜亮的客家民居和傣家竹楼。听完课后，给我最大的感受就是胡老师的“艺高人胆大”。“胆大”体现有二：一是选择这样一篇课文进行公开课教学。要知道这是由两篇文章组成的课文，要在一课时内学完两篇文章，难度可想而知。二是在课堂上让学生进行小组学习，并且让学生当小导游介绍这两种具有特色的民居，在公开课上，这是一种冒险的做法，因为这样学生有较强的语言组织能力。因为这两个原因，所以上课伊始不禁暗暗为胡老师捏了一把汗。听完课后，才知道，胡老师之所以这么“胆大”，是因为她对略读课文已进行了深化的讨论，早已成竹在胸。一、熟知略读课文的法律规范。首先初读课文，使学生初知大意；接着引导学生关注导读提示。并结合导读提示，设计出极具探究的问题：用简练的方法概括民居特点，体会其中的说明方法。然后别出心裁地设计了表格，教给孩子可操作性的方法，去落实自读自悟。再在学生充分的自读自悟的基础上完成表格，下载后可任意编辑条理清楚，详略得当重点突出。二、熟知略读课文的学习方法。略读课文是要把学生在精读课文中学到的方法加以运用。可以说，略读课文是学生运用学习方法进行自学的起点。胡老师在教学中运用了填表格的形式，放手让同学们自学课文，讨论客家民居及傣族竹楼各具有什么特点，使小组中每个成员都有任务，体现了学生自主学习,自主阅读的理念，使学生真正成了学习的主人。在学生把握了课文主要内容之后，胡老师让他们当小导游来介绍自己感兴趣的民居，这一仅是对学生自读自悟的检查，更是对学生学习方法的指导，提高了学生学生的学习兴趣。整堂课大气而精致，较好地体现了略读课文的教学理念，是一次大胆而成功的尝试。
