一、规划内容人教六年级下册 70-75 页数学广角之《抽屉原理》二、教材分析《抽屉原理》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第五单元数学广角的教学内容
这是一类与“存在性”有关的问题，这部分教材通过几个直观例子，借助实际操作，放手让学生自主思考，先采用自己的方法进行“证明”，然后再进行交流，在交流中引导学生对“枚举法”、“反证法”、“假设法”等方法进行比较，使学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题，从而抽象出“抽屉原理”的一般规律，使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决
三、学情分析 “抽屉原理”在生活中运用广泛，学生在生活中常常能遇到实例，但并不能有意识地从数学的角度来理解和运用“抽屉原理”
对抽屉原理的真正含义很难理解，尤其是对平均分就能保证“至少”的情况难以理解
六年级学生的年龄特点：好动，注意力不集中， 教师一方面要适当引导，引发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主体性
六年级学生的思维特点：知识掌握上，六年级的学生对于总结规律的方法接触比较少，尤其对于“数学证明”
因此，教师要耐心细致的引导，重在让学生经历知识的发生、发展和过程，而不是生搬硬套，只求结论，要让学生不知其然，更要知其所以然
四、教学目标1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题
2．通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维
3．通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力
五、教学重难点 重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”
难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”
六、教学策略1
让学生初步经历“数学证明”的过程在小学阶段，虽然并不需要学生对涉及到“抽屉原理”的
