高三年级生物说课稿优秀范文VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑高三年级生物说课稿优秀范文1.高三年级生物说课稿优秀范文一、说教材（一）教材地位和作用《生命活动的主要承担者蛋白质》这一课题是在高中生物必修1第二章第2节。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以本章的第1节细胞中的元素和化合物知识、生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质检测知识为基础。通过学习，使学生明确蛋白质的结构多种多样，在生命活动中承担着多种多样的功能，是非常重要的生物大分子。为第3节学习遗传信息的携带者核酸奠定了学法基础。（二）说学习目标在课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述蛋白质的结构和功能”。“概述”属于理解水平，要达成这一目标，首先要理解蛋白质的基本组成单位──氨基酸的结构特点，以及由氨基酸形成蛋白质的过程，因此，本节的知识目标确定为：“说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程”、“概述蛋白质的结构和功能”。考虑到认同生命的物质性对于树立唯物主下载后可任意编辑义观点具有重要意义，而本节内容恰好说明了生命活动的物质基础的重要方面──许多生命活动是靠蛋白质来完成的，因此，在情感态度价值观方面，就确定了“认同蛋白质是生命活动的主要承担者”的目标。（三）学习重点、难点学习重点：1、氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程2、蛋白质的结构和功能学习难点：由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在学习时，以下两个知识点确定为学习难点1、氨基酸形成蛋白质的过程2、蛋白质的结构多样性的原因二、说教法1．支架式教学法：（1）拾脚手架：使学生明白氨基酸和蛋白质两个概念。（2）进入情境：提出氨基酸是如何形成蛋白质的和20种氨基酸能够形成多少种蛋白质两个问题。（3）独立探究：在老师的帮助下，对课本上的“氨基酸形成蛋白质的示意图”进行探究，并将氨基酸、二肽、三肽、多肽、蛋白质等几个概念排列顺序。同时对两个氨下载后可任意编辑基酸形成二肽的方法提出设想。（4）协作学习：对两个氨基酸形成二肽的设想及蛋白质的形成过程进行小组协商、讨论。最后达成一致通过脱水缩合形成，并充分地理解了蛋白质的形成方式。（5）效果评价：通过学生个人和小组对个人的评价。老师也可以用课内练习和课外对核酸知识的自学能力进行评价。2、探究教学法：本课除了利用支架式教学法之外，还在学习氨基酸和蛋白质概念时利用了探究教学法：（1）联系生活，创设情景，提出探究问题，（2）引导学生进行探究、推理，（3）查阅课本，小组讨论进行验证，（4）师生共同归纳总结探究结果。3、直观教学法：通过实验、图片及多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。三、说学法教学是老师与学生沟通的过程，选择良好的学法关键在于找到教法与学法的结合点，实现教、学的统一。根据上面的教学方法，本课采纳了探究学习法与接受式学习相结合。探究学习与接受学习并不是两种绝对对立的学习，二下载后可任意编辑者只是相对而言的。从按受学习到自由或完全独立的探究学习，其间还存在着接受中有探究、探究中有接受的混合学习。而且从教育实际看，学生探究能力的形成与进展是渐进式的，而不是突发式的。因此，本课在学习方法上，结合学生刚接触生物学科不久的事实，部分实行了接受式的学习。如氨基酸是蛋白质的基本单位等知识方面实行了接受式学习，另外在探究式学习过程中，老师也给充分的帮助和指导。2.高三年级生物说课稿优秀范文各位老师您们好：我今日说课的题目是《寻找生物的家园》，下面我将从教材、学情分析、教法、学法、和教学结构五个方面来对本课进行说明,重点是教材分析和教学过程。一、说教材1、教学内容：《寻找生物的家园》是苏教版《科学》六年级下册第四单元“共同的家园”的第一课。2、内容分析：《寻找生物的家园》是本单元的第一课，从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地以及同一栖息地上生物间的关系，让学生知道生物依赖环境而生存。揭示环境对于生物的意义，并突出了同一环境中生...