下载后可任意编辑小学二年级语文《凉州词》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《凉州词》原文凉州词（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。译文：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯。正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。即使醉倒沙场，请诸君不要见笑。自古男儿出征，有几人活着归回？注释：欲：将要。沙场：战场。君：您。莫：不要。古来：自古以来。下载后可任意编辑【篇二】小学二年级语文《凉州词》教案教学目标（一）知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。2、能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。3、借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。（二）过程与方法：1、释题，整体感知。2、自读感知，理解诗句3、再读感悟，以画悟情4、感情朗读，背诵古诗（三）情感、态度与价值观：感受少年真诚的情怀。教学重难点以读解意，以画悟情。教学准备布置学生预习，搜集相关资料。教学过程（一）激趣导入以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗下载后可任意编辑又会给我们带来怎样的感受呢？今日，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）（二）自读感知，理解诗句1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4、小组合作学习，沟通已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）夜光杯：玉制的酒杯。这里指精致的酒杯。沙场：战场。5、汇报沟通，小组指派代表沟通，疏通整首诗的意思。（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）（三）再读感悟，以画悟情1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。2、小组内沟通，互相说说你所想象的情境。3、请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。下载后可任意编辑4、再说说从这些情境中，你获得的新感受。5、互动沟通，老师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）（四）感情朗读，背诵古诗1、感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3、诵读古诗。（五）拓展活动你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。【篇三】小学二年级语文《凉州词》教学反思本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。经曾老师点拨之后，我回家静静地读，细细地品我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦……因为我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣下载后可任意编辑环境艰苦，与亲人“一别音容两渺茫”，而且当时战争频繁，战士们生命不保……我读懂了：为什么在诗人的眼中别无它物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了“醉卧沙场君莫笑”的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和苦恼。这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。课后，我感觉收到了预期的效果。从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必须深化挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。小学二年级语文《凉州词》原文、教案及教学反思.doc
