下载后可任意编辑在点拔中育人教学反思在点拔中育人教学反思1新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，老师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。通过近几年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面：一、适量点拨课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《界碑》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“这是一个听来的故事，但愿它不是真实的”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到边防站长不明艰苦，到祖国最需要地的地方去建功立业。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。下载后可任意编辑二、适度点拨课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。三、适时点拨课堂点拨关键是老师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采纳艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，老师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，老师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。下载后可任意编辑总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中老师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去制造，从而达到教学效果的最优化。在点拔中育人教学反思2作为一名老师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，仔细备课，仔细对待每一堂课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生。其实任何事情都是双向的，学生假如看到老师这么努力、这么仔细，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用，这样对学生的学习肯定是相当有利的。老师应该热爱学生，主动常常与学生沟通沟通，了解学生的思想，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平常遇到问题，也会主动征求老师的意见。同时老师遇事要冷静，不要随便以威压人，处事要尽量公平合理，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成下载后可任意编辑孤僻、霸道的个性。这就更要求我们广阔老师真诚相待、热情鼓舞、耐心帮助每一位学生，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受。我想，我们每个老师的师德就如同“榜样”和“阳光”。“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们老师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个老师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清楚而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无...
