教师：忠诚于人民的教育事业参考讲话邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建立培养合格的人才，培养德智体全面开展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在老师。”教育的目的是“德才并重，以德为主”。详细的归位，确实是依托本人良好的职业道德去妨碍每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律根据，它随人们的思想观念表达于非正式的言论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。因而我说，道德立于心、工作成于手。作为一名老师就应该言传身教、以身示范，培养本人良好的师德，在师德中表达自我价值，实现良好的教育目的。在思想上崇尚、恪守师德，在行为上，表达师德，只有在社会实践中进展道德涵养，才能真正认识善和恶，才能体验到加强道德涵养的紧迫性。只有在实践中，才能依托本人的师德标准去潜移默化的妨碍每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。在良好的师德中表达自我的存在，实现自我价值。老师的素养直截了当妨碍着学生的学风和学校的校风，老师的形象直截了当关系着学生素养的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。老师不仅是社会主义精神文明的建立者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因而，师德,不是简单的说教，而是一种精神表达，一种深沉的知识内涵和文化档次的表达！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位老师的自我涵养！用本身的典范作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的老师才能塑造出合格的学生。作为一名老师，认真学习“三个代表”的要求，以高度的政治责任和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。加强师德建立，提升本身素养。老师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在非常大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及老师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的交融治理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的老师队伍。这支队伍要全员有认识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的施行需要借助的是老师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于老师的师德，老师的人格力量。
