大学教师师风师德学习参考心得五篇精选大学老师师风师德学习心得(一)师德是职业道德的一种，是老师在本人的职业生涯中以善恶评价的方式调整本人与别人、个人与社会之间互相关系的思想与行为标准的总和。其中最主要的互相关系与标准包括老师与国家，老师与教育事业、学术活动，老师与学生，老师之间，老师自我涵养等根本的人际、社会关系与标准。师风是老师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯。它既能够表现为老师个人的作风，也能够表现为老师群体的作风。由此可见，我们所说的高校师德师风建立，从根本上来说，是要协助老师在事关国家、教育事业、学术活动、学生、同事与自我等咨询题上树立正确的思想与行为标准，是要在较长的时期内和老师个人及其群体中，使这些正确的思想与行为标准保持其稳定性、覆盖面和妨碍力，从而调动广大老师的积极性、主动性和制造性，促进学校教育事业的健康开展。因而师德师风建立工作的重点在于对老师思想的引导和行为的标准，在于建立一种能够持续引导与标准老师思想和行为的良好环境和机制。为人师表，授之以道。老师在向学生传授知识的同时，用本人的品德、涵养、情操、作风、仪表;对国家、人民和社会认真负责的态度;对学生良好质量的构成起耳濡目染、潜移默化的作用。具有良好道德涵养的老师，犹如一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。在高校，由于大学生已具备了区分是非的才能，他们对老师的要求更高，不像中小学生只留意老师的一些外部特点，而更关注老师心灵深处的丰富，他们最佩服的是既有渊博知识、又有崇高品德、乐于协助学生的老师。师德师风不像其他有些事情，能够“一俊遮百丑”。好的师德师风的一个详细表现，确实是师生之间保持一种人格上的平等。互相学习、互相尊重。在大学里，常常看到一些学生喜爱接近老师，学生接近老师有特别多缘故，老师的学问、权力、外表等都会成为促使学生接近的要素。但应该看到学问只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引浅薄的留意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将妨碍学生的一生，是学生将来的立身之本。因而，就对学生一生的妨碍来讲，学问、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。越是有才能的老师，越是学术地位高的老师，越需要在这方面自勉。由于你有妨碍力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承认你，只是承认你的才能和成就。不能用才能和成就来代替你的道德，或者说，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。学生看老师，既看才，也看德。无才无德，学生厌恶你;有才无德，学生敬畏你;有德无才，学生同情你;德才兼备，学生才会真心拥护你。因而，作为高校老师首先应该成为学习的榜样，关于一个“传道受业解惑”的传统老师，知识的多少是特别重要的标准，况且当今世界知识倍增和知识更新的速度越来越快老师要引导学生成为个有创新精神和实践才能的主体，就应该有终身学习的精神和才能要在不断更新本人的知识、思想和观念的同时，掌握新的信息和教育技术、方法、手段，从而习惯创新教育的重要学习精神还能够提高教育者与受教育者间交流的层次和水平，受教育者因有了更高的目的而遭到鼓舞，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，构成双主体间的互动场面，加强教育活动的实效。另外，作为高校老师还应成为德行的榜样。道德能弥补知识不完好的缺陷，而知识永远弥补不了道德的缺陷老师在日常工作、学习和生活中所表现出来的言谈举止，确实是老师的品德、性格、意志和精神风貌的集中表现，或者说表达了老师的形象学生的日常行为习惯的构成，当然有主动习惯和服从道德标准及规章制度的要素，但老师的妨碍是永远抹不掉的，老师假如德行好，就必定在学生中产生人格的魅力，学生有了现实的标准和榜样，在思想上认同并在行动中做到自律，道德标准易于在学生的灵魂深处扎根。参考大学老师师风师德学习心得(二)国家的兴衰，取决于...
