下载后可任意编辑三年级下册语文《赶海》说课稿一、说教材1、教材简析《赶海》一课是苏教版第六册第四单元的一篇讲读课文，本单元选了三篇文章，虽然描述的内容不同，但都表现了作者热爱大自然的思想感情。目的在于培育学生从小热爱大海,热爱大自然，感受大自然，学习后学写一篇自己觉得有趣的事。《赶海》为本单元的第一篇，这篇课文叙述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的趣事，抒发了作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀。因此它是完成后面教学任务的桥梁和铺垫，具有十分重要的作用。全文共有5个自然段，可分为两个部分。第一部分（第一自然段）写，每当“我”唱起《大海啊故乡》这支歌，便想起童年赶海的趣事。文章巧妙地以人们熟知的歌词开头，很自然的引出下文。第二部分（第三到五自然段）按时间顺序，具体记述了“我”童年时代的一次赶海的经历：“赶到海边—抓蟹—捉虾—欢乐而归”。其中“抓蟹”，“捉虾”是记叙的重点，具体生动，充满趣味。结尾再次引用同样的歌词，从内容上说，突出的抒写了对大海的热爱之情；从结构上说，照应开头，文章结构紧凑，浑然一体，颇具所谓圆合之美。下载后可任意编辑文章语言活泼，趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出了作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀，是激发学生热爱童年生活的好教材。2、教学目标根据新课程标准要求，教材编排的意图和学生的实际情况，我确定了本课教学目标(a)能正确、流利、有感情地朗读课文，培育良好的听说能力。(b)能用“有的…有的…有的……”句式说一段话。(c)能理解课文内容(d)通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情3、教学重点,难点三年级学生对大自然的了解不是很多,虽说桥头人生活在海边，但对大多数同学来讲：赶海是有点遥远的。因此我把“感受“我”童年赶海的乐趣”作为本课的教学重点。同时，由于学生的生活体验有限，尤其是像赶海这样的事较难有真切的体验，因此，我把“激发学生热爱大海热爱童年的思想感情以及通过文章的语言描述感受赶海的乐趣”作为本课的教学难点二、说学情三年级学生属于转折点的学生,积累了一,二年级所学下载后可任意编辑的知识,虽掌握的知识不多,但已掌握了一定的阅读方法以及能用自己喜爱的方式读课文,具有一定的合作学习能力.三、说教法(一)以读代讲法“三分文章,七分读”,“书读百遍，其意自见。”加之本文语言生动活泼，字里行间充满了童趣，为此我采纳以读代讲法,感情朗读贯穿全文教学。以读代讲，不但可以培育兴趣，还可以帮助学生理解感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音。”(二)情境教学法“作者胸有境,入境始于亲”老师只有在教学过程中想方设法为学生制造一个具体,生动形象的情境,通过恰当的方式把学生完全带入这情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效的进行学习,才能让他们学得兴趣盎然.在教学本课时我使用这样的教学语言“谁来充当小作者闹着要舅舅带我去赶海的事？”“为什么螃蟹不甘束手就擒呢？”“我”又是怎么捉拿“武将”？不知不觉把学生带入情景这正是《新课程》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”，这样学生在轻松愉快非常感兴趣的氛围中自主的掌握知识。四、说学法(一)探究法下载后可任意编辑“学起于思，思源于疑”，疑则诱发探究，因此我把质疑，释疑作为学生学习中的重要组成部分。在教学中，我抓住教学的疑点难点，设计具有针对性和启发性的问题启发鼓舞学生思索探讨，逐步解疑。著名教育家赞可夫曾说过：“教会学生思考，这对学生来说，是一生最有价值的本钱。”因此，本篇课文教学我主要让学生通过“读、思”感受赶海的乐趣及文章的语言美。(二)合作学习法我们培育的是新时期的人才，他们除了自身要努力学习勇于创新外，还必须具备真诚的态度，开朗的性格以及善于与人合作的精神，因此，我在本课教学时，让学生小组讨论，让他们集思广益，互相切磋，在知识方面互补充在学习方法上互借鉴。五、说教程序教学程序是否安排得科学合理，是教学成败的关键，为了顺利达到教学目标，我分两课时进行教学，第一课时学习生字词，帮助学生读通顺课文，初步理清文章思...
