部编本九年级语文下册19课《枣儿》课件VIP免费

枣枣儿儿话剧小品话剧小品学习目标：1、阅读表演小品，把握剧情冲突。2、找到剧情线索，并分析枣儿在文中的作用及象征意义。3、概括小品主题。看完演出后思考下面问题：►全剧有几个人物？在出场上有何不全剧有几个人物？在出场上有何不同？同？►全剧共有四个人物。两位出场：老全剧共有四个人物。两位出场：老人和男孩；两位未出场：老人的儿人和男孩；两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。子和男孩的父亲。人物形象：人物形象：►老人老人老一辈的农民形象老一辈的农民形象：辛勤劳作，热：辛勤劳作，热爱家乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生爱家乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。活不失希望。►男孩男孩年幼的新生一代的形象年幼的新生一代的形象：思念父亲，：思念父亲，喜爱心疼自己的老人，纯真可爱，好奇而又喜爱心疼自己的老人，纯真可爱，好奇而又懂事。懂事。谈谈枣儿在剧中所起的作用谈谈枣儿在剧中所起的作用►全剧以全剧以““枣儿枣儿””为标题，并以为标题，并以““枣儿枣儿””贯穿贯穿全剧，让老人与男孩围绕全剧，让老人与男孩围绕““枣儿枣儿””进行对话进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与““枣儿枣儿””有着不解之缘，男孩对父亲的思念，有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与也与““枣儿枣儿””相牵连。相牵连。““枣儿枣儿””是全剧情节是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。发展的线索，是人物对白的话题。枣儿象征什么？枣儿象征什么？►““枣儿”是亲情的象征，是故乡的枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神象征，也是传统生活的象征和精神生活的象征。生活的象征。““枣儿甜，枣儿甜，…………留给娃娃过年吃”在文中出现留给娃娃过年吃”在文中出现两次，请从结构内容上说说它在剧中所起的作用？两次，请从结构内容上说说它在剧中所起的作用？►结构上结构上首尾呼应，用这首童谣表达了在枣儿首尾呼应，用这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母爱子女的亲情，因而在中所融入的父母爱子女的亲情，因而在内容内容上上又又强化了强化了剧中的情景，剧中的情景，升华了升华了全剧的思想全剧的思想内容。内容。主旨主旨►全剧运用象征手法，围绕着枣儿展全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。国在现代化进程中的社会变迁。怎样理解剧本的思想内容？怎样理解剧本的思想内容？双重性双重性表层表现的是牵动人心的深切亲情表层表现的是牵动人心的深切亲情深层表现的是人们在社会变革中的深层表现的是人们在社会变革中的情感动荡、人生变化和生存情感动荡、人生变化和生存考验。考验。双向性双向性相反相成的两个方面：至爱亲情相反相成的两个方面：至爱亲情传统失落传统失落多样性多样性内涵丰富理解多样内涵丰富理解多样►作业：作业：►找到一个能寄托情感的找到一个能寄托情感的事物事物，写一篇，写一篇文章来表达你在某个阶段或对某个亲人的某文章来表达你在某个阶段或对某个亲人的某种感情。种感情。►要求：尽量采用记叙、描写与抒情相要求：尽量采用记叙、描写与抒情相结合的表达方式。结合的表达方式。