2024年医德医风建设中的问题原因及对策VIP免费

医德医风建设中的问题、原因及对策医德医风建设的问题与对策医生说，你患了什么什么病，需要吃什么什么药，你会怎么说。你可能明确表示同意，也可能默认，一般不说二字。医生说，你的病比较重，必须住院治疗，你会怎么说。你多半也是同意，最多会以探询的口吻问：“不住行不行。”但如果医生坚持，你多半还是照办，即使已经做好了砸锅卖铁、东挪西借的心理准备。这一方面是因为关系到自己的身体健康甚至身家性命；另一方面则是因为病人不懂医术，只能信任医生。可有几人能想到。有些药不一定必须吃、有的病不一定非要住院呢。在医生面前，患者几乎没有发言权。除非发生了大的医疗事故而引起纠纷才有可能被追究责任之外，医生的行为几乎不受监督。事实上，该吃什么药、不吃什么药，该不该住院、住多长时间，该不该动手术以及应采用哪种手术方案，不可能有“标准答案”，不同的医生当然可以有不同的诊断，他们也应该有处方上的“自由裁量权”。中国人民解放军第222医院表示从法律的角度讲，很难确认医生有多开药等方面的“主观故意”，也很难找到其坑害患者的证据，这也正是医疗官司难打的主要原因。正因如此，医生在很大程度上干的是“良心活儿”，他们是否依医行事，主要取决于职业道德——“医德”。医生之间的差别，还有一个根本之处就是医德医风。医德医风不仅仅是一个职业道德问题，它在很大程度上也影响着医生所掌握的知识、技能与经验能否正常发挥，这对病人的利益来说，同样是至关重要的。医德教育是医生思想品德教育和道德教育的重要内容，是培养和塑造医务工作者高尚情操、良好形象的重要途径，但传统的医德教育方式已很难适应新形势下医德规范的要求，现今的医德教育中均普遍存在的问题：一、医德教育缺乏整体系统性医学院的学生在校经过医德萌芽期、医德成长期、医德社会化前期后步入社会、步入医院，从事具体临床工作。在这个时期，他们着重追求的是医疗技术的提高和临床经验的积累，第1页共4页而忽视了医德的教育，加上有的医院受市场经济的负面影响，片面追求经济效益和经济指标，淡化了医德教育，以致医院经常安排业务讲座，很少涉及医德教育方面的专题，使医德教育出现“断层”现象，年轻医生医疗技术水平日有所长，而医德修养却日趋淡漠，由此引发的医疗纠纷亦是上升趋势。二、医德教育缺乏层次性医院人员素质、结构不同，自身具备的医德基础各异，老同志医德医风基础较好，年轻医生医德基础较薄弱，而且目前多数医院的医德教育缺乏层次性，搞“一刀切”的上大课、开大会的教育方式，结果导致有些人缺乏兴趣或听不懂，这恐怕是一些医院医德教育次数搞得不少，但效果却不理想的原因之一。三、医德教育缺乏实践性多年来，医德教育的途径和方法主要采取正面宣传、理论教育和对“治理红包”等热点问题的讨论上，缺乏针对医疗实践中具体存在的问题讲评，没有把这些问题提高到医德角度来考虑，影响了医德教育的深化。如。（1）没有针对误诊病历进行医德教育。临床诊治中误诊误治主要是医务人员医德不高，责任心不强，检查不仔细造成的，发生误诊误治病例后，医院管理人员没有以此为契机，进行有针对性的教育。（2）没有针对医疗质量结果进行医德教育。良好的医疗质量是医务人员在“以病人为中心，以质量为核心”的观念支配及良好医德价值导向作用下取得的，如果对医德价值的导向作用重视不够，片面使用经济杠杆，就可能出现某一环节的医护缺陷，因此医疗质量与医疗道德相辅相成。四、医德教育缺乏制度化制度是促进医德医风建设的重要保证，有些医院管理者对此认识不足，表现为上级部门搞医德评比检查前突击抓一下，有了医疗纠纷时临床讲一下，医德教育缺乏经常化、制度化，同时也缺乏相应的医德医风评比标准和奖惩机制、考核标准，其结果必然导致医德医风滑坡，患者投诉不断，严重地影响医院的声誉及长远发展。今后的医德医风建设、医德教育工作如何第2页共4页开展呢。首先，必须突出社会主义医德基本原则的教育，强调医德医风建设的实际效果，不搞无原则的争论。“防病治病，救死扶伤，实行革命的人道主义，全心全意为人民服务。”这是社会主义医德的基本原则，也是医...