2022中班语言教案：大树和小鸟中班语言教案：大树和小鸟作为一位杰出的老师，可能须要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的中班语言教案：大树和小鸟，欢迎阅读与保藏。中班语言教案：大树和小鸟1活动目标：1、理解大树和小鸟的依存关系。第1页共55页2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。打算打算：PPT课件活动过程：一、嬉戏：大树和小鸟。老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。大树和小鸟在一起快乐吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。第2页共55页二、观赏诗歌。出示PPT课件，老师朗诵诗歌一遍。大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?你从哪里看出大树和小鸟是一对好挚友?为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢?四、仿编诗歌。探讨：还有谁和谁也是一对好挚友?引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，小鱼游游;花儿美美，蝴蝶飞飞;天空蓝蓝，云朵第3页共55页飘飘等。活动反思：本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。《纲要》中指动身展幼儿的语言实力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜爱说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进，幼儿的留意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平常的活动中，我发觉有很大一部分的第4页共55页幼儿都相识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节从而引起幼儿的爱好。但经过老师们的探讨觉得这个探讨环节不是特殊好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右在最终一个环节仿编活动，"高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？"这边语言应当再精炼一点可以说"还住着哪些小动物呢？"在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。这一环节可以说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小挚友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽第5页共55页视了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。通过本次活动我要时常告诫自己以后心中肯定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能达到预期的目标。希望在以后的活动中，我能有新的突破。中班语言教案：大树和小鸟2活动目标：1．学习诗歌，初步相识诗歌中的叠词，认读汉字“大”和第6页共55页“小”。2．进一步理解诗歌内容，采纳部分替换的方式仿编诗歌。3．体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。活动打算：1．幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐嬉戏。2．图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。3．笔、纸。活动过程：第7页共55页（一）观赏森林背景图，引出诗歌。1．出示森林背景，引导幼儿视察背景，尝试说出诗歌中的一些词汇。2、通过嬉戏：让幼儿与大树比高，引出诗歌。完整讲解并描述诗歌第一句。评析：出示森林背景，通过让幼儿感受和对比学习诗歌前半句：大树高高，然后让幼儿视察大树上有什么？住着谁呢？在此要求幼儿把话说完整：住着小鸟。这个环节，我做到用简洁而有效的提问，辅以生动而富有对比的图片情境，让幼儿驾驭诗歌的第一句。第8页共55页（二）通过层层分析，体验诗歌情境，逐句理解诗歌。1、用图谱形式学习诗歌其次句。2．老师仿照风伯伯和幼儿玩刮大风的嬉戏，让幼儿想像大树在风里的样子。学习词语：摇摇。3、观看图谱，学说：跳跳。完整讲解并描述诗歌第三句。4．重点学习词语：欢乐陶陶评析：通过视察背景图上小鸟嘴型、结合图谱，体验嬉戏刮大风，小鸟跳等等，驾驭诗歌其次、三、四句情景参加是这个环节理解诗歌比较重要的方法。活动中，比较重要的是老师充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在活动中自主沟通，讲解并描第9页共55页述...
