六年级上册语文教学参考计划范文六年级上册语文教学打算(1)一、班级情况分析：六(1)班共人，其中男生人，女生人。综合看来，本班学生大部分学生热爱学习，积极要求进步，但也有部分学生的行为适应较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。二、教材简析：苏教版(国标本)小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。”一、采纳主题单元组合教材所谓主题单元，确实是围绕某个主题组织3——-4篇课文成为一个单元，本单元的“习作”“练习”内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3-4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依照课文特点相机安排语言文字的根底训练。二、放大语文学习的空间苏教版(国标本)小学语文教材的编写，特别注重拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面表达了这个特点：一是安排了阅读指导文章——《养成读报的好适应》《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读才能，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。二是安排了“我读书我欢乐”栏目，向学生推荐名著，六上是《鲁滨逊漂流记》，六下是《西游记》。三是单元练习采取活化训练的思路，留意了语文课内和课外学习的结合，开拓了“语文与生活”“阅读与积累(感悟、欣赏)”等。“语文与生活”“阅读与积累(感悟、欣赏)”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。四是安排了“综合性学习系列——‘学和做’”。每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”确实是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文才能训练于一体语文实践活动。六上安排的“读报和剪报”，六下安排的“我的成长册”。三、突出了重点学习适应工程的培养教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习适应》。这些学习适应工程，尽管安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练工程。因而这些工程在该教材里也反复表达。如六年级上册安排的“不明白就咨询”和“勤于搜集材料”两个重点工程，后面的课文《学与咨询》就照应了“不明白就咨询”这个工程，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了“勤于搜集材料”的训练。而六年级下册的两个重点工程“读万卷书，行万里路”“在实践中学会运用”，不但通过课文《读书要有选择》和“我读书我欢乐”“学和做”等重点训练栏目有所表达，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。四、关注与初中学习的衔接第三学段特别是六年级两册教材，在构造方式和选文的难度上，都留意向初中阶段的语文教材靠拢。比方名家、名篇的课文比重明显增大;主题单元的编排构造，确实是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的;文学常识(作家卡片、名著便览)、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。三、教学目的和详细措施：一)阅读教学：1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会阅读，并能“依照需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的才能，丰富其知识积累。2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比拟其感情色彩，领悟作者表达的思想感情;然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的陶冶，领悟课文的写法，内化课文的语言。3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学才能，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情效劳。4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。二)口语交际：1、尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望;2、注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能;3、充分利用评价鼓舞的功能。进一步开发学生交际的潜能;4、鼓舞学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。三...
