2022五年级数学说课稿五年级数学说课稿范文集合五篇作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家收集的五年级数学说课稿5篇，希望能够帮助到大家。五年级数学说课稿篇1一、说设计理念1、从学生已有的认知发展水平和学问阅历动身，为学生供应充第1页共52页分从事数学活动的机会和充分的练习空间。2、以学生发展为本，着力强化个人主体意识，同时关注学生学习动机、爱好等情感看法。3、致力于变更学生的学习方式，关注过程，让学生经验学问的形成过程，感受验证、转化，以及“用数学学数学”等数学思想方法。二、说教材1、教学内容:《分数的基本性质》一课是苏教版五年级下册第六单元的一个内容。这部分内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关第2页共52页系、商不变规律等学问的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。要留意加强整数商不变规律的内在联系，这样既帮助学生理解了分数的基本性质，又沟通了新旧学问的内在联系。2、教学目标：（1）理解和驾驭分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变规律的关系。（2）能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。第3页共52页（3）经验探究分数基本性质的过程，感受“变与不变”数学思想方法。培育学生视察、比较、抽象、概括及动手实践的实力，进一步发展学生的思维。3、教学重点：理解和驾驭分数的基本性质。4、教学难点：学习自主探究，发觉和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相应的问题。三、说教法第4页共52页“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主子，本着这样的指导思想，以及学生的认知规律，我采纳的教学方法主要有：1、实际操作法：指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促使学生的感性相识逐步理性化。2、启发式教学法：运用学问迁移规律组织教学，用数学学数学，层层深化，促使学生在主动的思维中获得新知。3、直观演示法：验证时，先让学生充分感知，发觉规律，然后第5页共52页比较归纳，最终概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。四、说学法学生在学习分数的基本性质时，引导学生采纳猜想验证法、操作体验法，从学生已有的学问阅历动身，复习商不变的规律及分数与除法之间的关系，学生自然就想到分数中是否也存在类似的规律，然后让学生提出，进行验证。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”老师只是学生的组织者合作者和引导者，学生才是学习的小主子。新课程提倡：过程重于结第6页共52页果。在探究和操作中我采纳了视察、归纳和引导发觉法。五、教学过程：本节课我准备采纳“创设情境，感知规律--探讨素材，揣测规律--探讨沟通，验证规律--巩固拓展，应用规律”的教学模式进行教学。1.创设情境，感知规律。首先创设了动手操作的情境：让学生折一折纸条。接着，让学生画一画，用彩笔在等分后的纸条上分别涂出它们的一半。告知学生，假如把每张纸条都看作单位"1"，问学生：你能把涂色的部分用分数第7页共52页表示吗？这一情境的设置，主要是让学生在动手操作过程中不仅复习了分数的意义，为下面导入新学问作好铺垫、迁移。并且在教学一起先，就能抓住学生爱动手以及直观思维的特点，激活课堂气氛，营造良好的学习开端。2.探讨素材，揣测规律。指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促使学生的感性相识逐步理性化。3、探讨沟通，验证规律我在上面教学的基上，引导学生逐一探讨以下问题：第8页共52页（1）1/2、2/4、3/6、4/8这些分数有什么关系？（2）你能说出与"1/2"大小相等的其他分数吗？你还能说出与"2/3"大小相等的分数吗？（3）从"1/2=2/4=3/6=4/8"中，你发觉了什么？（让学生分组探讨，充分发表自己的看法，经过归纳，最终得出分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。并把这句话...
