2022《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计及教学反思《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计及教学反思范文身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，来参考自己须要的教学反思吧以下是我收集整理的《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计及教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计及教学反思1教学目标：第1页共28页1、驾驭相关重点字、词、句，以及文言句式特征；2、通过阅读人物的的几个事务，把握人物形象；3、感悟文章主题，探究哲理深意。教学重难点：1、重点：归纳驾驭相关重点字、词、句，以及文言句式特征；2、难点：感悟文章主题，探究哲理深意课时支配：1课时教学过程一、导入第2页共28页中国古代有句成语，叫做“心中有数”，亦称“成竹在胸”。宋代大文豪苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》讲的就是这个好玩的故事北宋时期，有个擅长画竹的人，也是苏轼的表兄弟，姓文名同字与可。据有关史料说，他在自己的寓所四周种了很多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要细致视察竹子，探讨其在不同的季节、不同天气里的改变和姿态。时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。他的一个好友曾题诗赞美：“与可画竹时，胸中有成竹。”这就是说与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中”。第3页共28页无独有偶，据说我国近代国画大师齐白石老先生也曾在室内置一器，养虾其中，时时观其姿，体其态，以致齐老先生笔下之虾，姿态各异，活灵活现。两则故事讲的都是同一个道理，必需对客观事物反复视察，细致探讨，最终才能创作出完整而有生气的艺术形象。苏轼自己不擅作画，但文章却从“心中有数”中精辟的展示了从视察到构思，从学习到实践，再到表达这一艺术创作的主要环节和基本过程。其实，文章并非仅仅在告知人们该如何去作画，“予不能然也，而心识其所以然”，这里面蕴含着深刻的哲理和寓意。二、题解第4页共28页文与可（1018～1079），是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画竹著名于世，是当时墨竹画派的代表人物。神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城)。元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日苏轼在晾晒书画时，发觉亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。本文庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。三、检查预习，读准下列字的音第5页共28页与可以书遗余()近语士大夫()萃()寒梢()笔砚()斤斧何曾赦箨龙()喷饭()畴昔()四、梳理文章结构第一段阐述文与可的绘画理论，谈自我艺术实践的体会。第1层由竹说起，提出画竹应当有成竹在胸。第2层写作者自己学习文与可画论的心得。第3层评价苏辙的看法，表明自己比弟弟更能领悟文与可的画论。第6页共28页其次段追忆二人在交往过程中与画竹相关的几件趣事。第1件投求画者的绢于地，并言当袜穿，传为笑话。第2件书信往来各自表述艺术创作中神似重于形似的美学观点。第3件追述自己一首“筼筜谷”诗令文夫妇为之喷饭。第三段交代了写作此文的缘由，并表明二人关系感情深厚、密切无间。五、学问积累(1)、重点驾驭词语1、为《墨竹赋》以遗与可第7页共28页2、投诸地而骂3、以为口实4、而读书者与之5、余因而实之6、月落庭空影许长7、近语士大夫8、因以所画《筼筜谷偃竹》遗予9、而余亦载与可畴昔戏笑之言者（2）、通假字和古今异义词第8页共28页1、与可没与陈州2、少纵即逝矣3、初不自珍贵4、月落庭空影许长5、废卷而哭失声6、吾将以为袜7、发函得诗8、而读书者与之9、以书遗余曰第9页共28页（3）词类活用现象1、吾将买田而归老焉2、余因而实之3、与可厌之4、自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者5、初不自珍贵（4）虚词为1、今画者乃节节而为之2、子由为《墨竹赋》以遗与可曰第10页共28页3、余为徐州4、而予以为有道者5、吾将以为袜乃1、今画者乃节节而为之2、乃见其所欲画者其1、乃见其所欲画者2、岂独得其意3、而予亦悔其随之4、以追其所见第11...
