下载后可任意编辑发电机教学设计发电机教学设计1一、说教材1、教材分析奥斯特的发现说明了电能产生磁，而法拉第的发现说明了磁能产生电，从另一角度揭示了磁和电之间的联系，为发电机的制造和应用奠定了基础，因此这一章是本章的教学重点之一。学生学好这一节知识是非常必要的，同时也是为升入高中学习电磁感应定律奠定了基础。教学重点：对科学探究过程的体验和科学讨论方法的领悟。教学难点：引导学生通过科学探究自己分析感应电流的条件，分析实验现象、得出结论。2、教学目标（一）知识目标1.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。2.知道感应电流的方向跟哪些因素有关。3.知道发电机的原理。（二）能力目标1.通过多媒体画面培育学生观察问题、思考问题的能力。2.通过探究磁生电的条件进一步了解电和磁之间的相下载后可任意编辑互联系。（三）情感目标1.培育学生实事求是的科学态度及探究的科学精神及高尚的道德品质。2.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然神秘的科学方法。二、说教法1.采纳实验教学及多媒体辅助教学，采纳启发式教学方法，让学生多思考总结规律；2.介绍科学家的事迹，调动学生学习物理的积极性。三、说学法通过猜想、讨论、答疑、设计试验方案，培育学生积极思维，激发学习兴趣，提高自信心，培育坚韧意志，建立良好的学习习惯四、说教学过程1、设疑引学前面我们学习了“奥斯特的发现”它揭示了电和磁之间的联系，说明电能生磁，电流和磁场是不可分割的，那么我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？让学生猜想。在学生猜想的基础上，老师进一步提问：怎样才能使磁生电呢？2、讲授新课下载后可任意编辑电磁感应现象观察“磁生电”现象由微型电风扇的插头处接一个发光二极管，用手旋转叶片，学生观察实验现象得出电磁感应现象，并且激发了学生的学习兴趣。感应电流产生的条件探究感应电流产生的条件引导学生设计实验并观察实验并利用多媒体帮助学生分析导体切割磁感线的情况，最后引导学生通过实验事实归纳概括出结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。感应电流的方向学生猜想并进行实验得出实验结论：改变磁场方向和改变切割磁感线的方向，感应电流的方向就会改变，即感应电流的方向与磁场的方向和切割磁感线的方向有关。发电机1.发电机的原理：电磁感应观察手摇发电机发电学生观察分析发电机的工作原理，再结合多媒体教学演示发电机的工作原理。2.能量转化下载后可任意编辑3、小结4、巩固练习（见课件）5、布置作业五、说课后反思本节课在教学过程中能注重知识的衔接，让学生深刻体会到了电和磁之间的紧密结合，注重学生逆向思维的培育，教学中能运用大量的图片和教学视频激发学生的求知欲，并且突破教学难点，以便于学生理解，课堂中以实验为基础，注重培育了学生在实验过程中科学素养的养成，在整个实验过程中，学生能够小组合作探究进行归纳总结感应电流产生的条件及感应电流的方向，进一步在学到电磁感应的应用——发电机，学生在实验过程中将物理学活学透，深刻理解知识的生成，不断培育学生的物理核心素养。发电机教学设计2（一）教学目的1、知道发电机的工作原理。2、知道沟通发电机的主要构造。3、知道什么是沟通电，能区分沟通电和直流电。知道我国生产和生活用的沟通电的周期是0.02秒、频率是50赫兹的含义。4、培育学生把物理规律应用于实际的能力。（二）教具下载后可任意编辑手摇发电机一台，小灯泡一只，演示电流表一只，自制沟通电的产生演示器（参见图12—l）一台，两把小刀，沟通发电机挂图一幅，小黑板一块（写好题目）。（三）教学过程1、复习提问：什么叫电磁感应？（老师强调“闭合”、”切割”）提问：感应电流的方向跟哪些因素有关？老师强调“导体切割磁感线的运动方向改变，或者磁感线方向改变时，感应电流方向就改变。”）提问：闭合电路的一部分导体沿图1（出示小黑板）中箭头方向运动时，哪些情况可以产生感应电流？（为了帮助学生理解图意，老师可用铝芯导线作直导体，两端用细软铜线连成闭合电路，把两条...
