下载后可任意编辑《翠鸟》的说课稿范文《翠鸟》的说课稿1一、说教材。《翠鸟》是一篇写动物的文章，抒发了热爱大天然，热爱鸟类的头脑情感，加强掩护野生动物的意识。二、说学情。三年级的孩子单纯而富有爱心，格外喜好小动物，可以预见学习本文时会有比力浓重的兴趣。但他们的精力每每不易会合，对单纯的文本解读有肯定的困难。因此教学计划肯定要细致直观性和意见意义性。虽然，也有一部门学生头脑迅速，体现欲强，要充实使用他们起带头作用。三、说重难点。鉴于以上的对课本和学情的阐发，我以为本文的教学重点应该放在品读课文上，而在学习的同时感悟翠鸟的美以及人类要敬服、掩护鸟的原理则是学生学习的难点。四、说教学目标。根据三年级的大纲要求、教学要求和课文的特点，我确定以下3点为本课的教学目标：1、知识目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。2、能力目标：下载后可任意编辑能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句吧翠鸟的颜色写清楚的，并能背诵这一段。3、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培育学生观察的兴趣，激发爱护小动物的情感。五、说教、学法。1、教法：（1）直观教学法。（2）朗读体会法。2、学法：（1）迁移法。（2）发现法。六、说教学流程。（一）教学准备：翠鸟图片，课文录音。（二）教学过程：1、赏图激趣，引出课文。教学开始时，展示一组翠鸟的图片，来吸引学生，从而激起学生的学习热情。2、熟读文本，感受鸟美、人美。（1）录音范读。三年级的学生朗读水平比较薄弱，有相当一部分学生下载后可任意编辑的阅读课文有困难，因此我决定利用录音范读，降低学生自主阅读的难度。（2）自读课文，自学生字。对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务，自主学习时可行的，老师起的是帮导作用。（3）细读课文，感悟鸟美、人美。自学生字后我进一步鼓舞学生自学课文，给学生提供一个与文本直接对话的时间和空间。然后安排四人小组进行学后沟通，让学生学会从他人处猎取知识和经验，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。3、竞读、展示读。我组织学生开展竞读或展示读活动，在进一步品读课文的同时，培育学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功和欢乐的品质。4、角色互换，培育爱鸟、与动物和谐相处的意识和情感。学生扮演翠鸟，我以记者的身份对翠鸟进行采访。我设计了下面的采访问题：（1）翠鸟你们长得真美丽啊，能否自我介绍啊？（2）你们对我们人类还有什么要求呢？第一个问题的设计意图在引导学生回顾文本，加深学下载后可任意编辑生对课文的理解和体会，并训练学生用自己的话改述课文的能力。第二个问题通过学生与鸟换位的思考，让学生以翠鸟的视角审视现状中人和动物的关系，内化的衍生出爱鸟、爱自然万物，与动物和谐相处的意识和情感。5、拓展探究，激发学生求知欲和制造欲。课内的知识是有限的，课外的知识是无限的，生活处处皆语文。所以在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出去，到更宽阔的课外领域去飞行。我设计了以下2个作业：（1）必做题：选择自己喜爱的段落背下来。（2）选做题：自选课文中的一部分，用彩笔在图画本上画一副画。作业的部署既分身全体，也存眷个别，表现学习的自主性，并通过引导学生向课外拓展，着力造就学生的语文综合本领和实践本领，全面进步学生的本质。七、说板书计划。好的板书计划是文章布局的减缩，能表现作者的思绪和课文的重点。我的板书计划，简朴明白，使同学们可以大概凭据它更好的掌握课文内容，有助于训练目的的告竣而且在学习课文时，师生配合完成板书，强化鼓舞机制，进步讲堂服从。下载后可任意编辑《翠鸟》的说课稿2一、说教材《翠鸟》是北师大版九年义务教育六年制小学语文三年级上册第六单元“鸟儿”中第一课。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常详细的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的`动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍...
