第1页总5页试谈作文教学中江县黄鹿镇明德小学校周海英作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一个大难题，习作也成了学生望而生畏的课题。语文教学重在培养学生的听、说、读、写等能力，听说是基础，读写是目标，是根本。为了写好作文，师生都付出了许多努力，但收效却不是很大。那怎样让学生不畏惧写作了？我从以下几点做起：一、让学生多联系生活作文其实是一个从口头表达到书面表述的过程。有许多孩子也许说起来滔滔不绝，但提笔写起来难免出现这样或那样的问题。这是为什么呢？生活是写作的源泉，离开“生活”这个丰富的名词，作文将会变得黯淡无光。介于此，我在指导学生作文时，就多举一些生活中通俗20×20＝400第2页总5页易懂的例子来刺激一下学生的灵感。这样，学生要说的内容就会变得丰富起来，写作的欲望就会被大大激起，写起作文来就容易多啦！二、巧妙引导由于小学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要教师去引导、去渗透。引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合中学生反馈的情况，及时适当地渗透一些新知识。如:我在教学过程中以“有……有……还有……”渗透了连句成段、连段成篇的知识。并且我适时提出下列的问题：“在什么地方？”、“你看到一些什么？”、等。先让孩子们自己去看、去想、去听、去说，到课堂上，没想到孩子们说的还真多，而且生动有趣，我及时给予表扬，调动他们的说、写兴趣。三、学会模仿，鼓励写作小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。当学生学习20×20＝400第3页总5页了与生活相近的文章是，教师应该及时地对运用容懂的句子来解释，并让学生根据所学文章的写作方法，用模仿的手段来写一篇类似的文章。如教学“猫”这一课，根据本篇课文主要表现猫的性格特点，从长大的猫性格古怪回忆起满月的猫淘气可爱。通过具体事例，抓住猫的动作行为来写。再加上作者拟人化的写法、亲切风趣的语言，处处流露出作者对猫的喜爱之情的写作方法，及时地辅导学生说一说身边熟悉的动物：狗、猪、兔、鸡等的外形、生活习性、特点等，并进行相机的辅导，鼓励学生写作。这样，通过老师一讲、学生一说，写起来就迎刃而解啦。四、注重学生的个性发展学生刚开始作文时，我们提倡模仿，作些善意的引导是必须的。但是每个孩子是有个性的，教师不应该一味强调这些而抹杀孩子的个性，那样，写出来的作文就会千篇一律，而学生的创造性就会在这“千篇一律”之中被扼杀掉。20×20＝400第4页总5页我们应该多听听孩子的心声，和孩子亲切对话，让作文教学成为师生积极的生命互动，让学生写自己想说的话，增强写作的自信心。唤起孩子们对习作的兴趣，呵护孩子们独特的感受。四、注重评价教师的评价对学生的习作是十分重要的。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒子打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价。对基础好的学生要有较高的要求，对于基础差的，哪怕是一个好词、一个佳句，也要及时予以表扬。记得我刚接一个新班，有个孩子语文基础知识学得不错，就是特别害怕习作。由此，我在她的第一次习作中努力寻找闪光点，用红笔标注出来，写上一个“好”字，最后在批语中写道：你的作文写得不错，如果多看课外书，相信你的作文将会更上一层楼。这样做，无形中给予了孩子肯定和鼓励，她就会对习作产生浓厚的兴趣。20×20＝400第5页总5页总之，作文教学不是一件容易的事情，教师在整个教学过程中，要以学生为主体，在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，逐步提高学生的写作能力。20×20＝400
