《声音的传播》教学设计一、本课教学目的：1、指导学生认识声音可以在气体、固体、液体中传播，并了解到声音是以声波的方式向四面八方传播的。2通过做物体传声的实验和想象声音的传播方式，培养学生的实验能力和归纳概括、想象能力。二、本课教学重点：通过实验使学生认识到声音能在气体、固体、液体中传播用类比的方法，引导学生想象声音是以声波的方式向四面八方传播的。三、教学准备：1、学生分组实验材料：玻璃水槽、水、石头二块，装盐水、酱油、醋的大口瓶，闹钟、玻璃钟罩。2、教师演示材料：带铃铛的真空瓶，水波CAI课件一套。四、本课教学按“声音可以在哪些物体中传播”、“声音在物体中的传播方式”两个时段进行。五、教学活动过程：第一时段，组织学生分组实验综合实验结果，得出“声音能在气体、液体、固体中传播”的结论。（1）谈话：上节课我们学习了声音是由物体振动产生的，那么振动物体产生的声音是怎样传到我们耳朵里来的呢？这节课我们就借助实验探索吧。（2）提出问题，激发学生探究欲望。问：声音能在物体中传播吗？你认为声音能在哪些物体中传播。（3）用丰富的实验材料灵活的实验方法指导学生分组实验。演示实验：在真空瓶里敲铃铛，引导学生认识到没有传播声音的物质，声音就无法传播。学生分组实验：A．一个同学在墙外敲，另一个同学在墙内听。B．一个同学轻挠桌腿，另一同学耳朵贴在桌面上听。C．一个同学在玻璃窗上端轻敲玻璃，另一同学把耳朵贴在玻璃窗的下端听。D．在一只水缸里把两块石头相碰，另一同学在旁边贴着耳朵听。E．把捆有两小块金属块的一双筷子分别放在装有盐水、酱油、醋的大口瓶里相碰，其他同学在旁边听。F．用钟罩把闹钟罩起来，听听声音有何变化。（4）组织讨论：进入学习探讨高潮。A．讨论：你是怎样设计实验的，你在实验中发现了哪些事实。B．学生汇报：教师把学生发现的事实板书在黑板上。C．分析整理事实，得出结论。D．小结：综合上述结果，可以得出“声音能在气体、液体和固体中传播”的结论。把此结论填写在书本的方框内。第二时段，借助类比：阐述声音是以声波的方式向四面八方传播的。（1）讲述：声音能在气体、液体和固体中传播，它是以一种什么方式传播的呢？我们先来看看水波的例子：当一个石子落入平静的水面，水面上会有水波出现，而且水波是以石子击水处为中心向四面传播的（出示CAI课件显示这一现象）。声音在气体、液体、固体中的传播与此十分类似，铃振动时，铃壁的振动迫使周围的空气跟着振动，形成声波，声波以铃内为中心，在空气中传播。（2）设问：声音在空气中传播是向什么方向呢？（3）实验探索：让闹钟振动发声，学生在铃的各个方向都能听到声音，由此说明声音在空气中是向四面八方传播的。（4）提出问题：声波在液体和固体中是怎样传播的呢？（5）实验：指导各小组重复进行“水中击石”和挠桌子的实验发现，耳朵在振动物体的四面八方都能听到声音。（6）归纳小结：声音是以声波的方式向四面八方传播的。然后，让学生把此结论填定在课本的方框内。3、扩展应用：思考：为什么会有回声。
