下载后可任意编辑一年级语文下册《文具的家》课件【三篇】【篇一】一年级语文下册《文具的家》课件教学目标：1、认识13个生字，会写7个字，并端正干净地书写，培育学生良好的书写习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，逐步培育孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点：认识13个生字，会写7个生字。教学难点：让学生理解课文内容，并培育学生养成爱护学习用具的习惯。教学时间：一课时教学过程：一、联系学生生活，激发阅读愿望。1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可难过了，它们都要离开你们去找贝贝了，你下载后可任意编辑们想不想留下它们呀？快去找小贝贝商量商量吧。2、板书课题：文具。随文识字：具。你有什么办法记住它？二、自由读文，读准生字新词。1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。3、反馈指导。（1）文具、丢、时候、认真、已经（2）学生评议，鼓舞与纠正并用。（3）用多种方法读准要认的生字。三、学习会写字，辨析字形，正确书写。1、复习“文具”，并用文具说一句话。2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。4、针对学生的难点，老师指导。5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。6、描红抄写。7、老师巡视。四、整体阅读课文，读懂课文内容。下载后可任意编辑1、用自己喜爱的方式读课文，说说自己读懂了什么。2、你有什么想和大家谈的问题吗？3、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？4、怎样才能做到不丢文具呢？五、联系实际，学习表达，自我教育。1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。3、再用自己的语言练一练。4、推选说得的学生作总结。【篇二】一年级语文下册《文具的家》课件一、教学目标1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、干净地书写，培育学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培育孩子养成爱护学习用具的好习惯。二、教学重点1.学会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。三、教学难点1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自下载后可任意编辑己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、教学准备1.识字、词语卡片2.学生学习习惯调查。3.课文插图。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可难过了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2.八笔写成。（三）给足朗读时间，读准生字字音。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字下载后可任意编辑音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.反馈指导：（1）文具、丢、时候、认真、平常、已经。（2）学生评读，鼓舞与纠正并用。（四）反复阅读实践，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。假如两人都读不好，示意老师指导。3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4.师范读课文，学生并听边认读生字。（五）整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜爱的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？（六）联系实际质疑，引发深层探究。1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）下载后可任意编辑4.鼓舞学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.选自己最喜爱的段落读背积累。2.赛读、赛背。（八）总结学习收获，布置作业。第二课时（一）看图画，训练想象，培育习惯。1.出示课文的插图，...
