浙江省温州市平阳县腾蛟一中八年级科学上册《第二节电流的测量》教案浙教版问:电灯会发光,为什么?答:有电流(因为让学生提前预习,学生有可能答出)问:电流又是怎么产生的?(1.这是上节课的内容,有必要花时间让学生做吗?改成教师已经连接的实物展示可以吗如果做,要讲清注意点。2.学生可能回答电源和通路。提问是否能引导学生从微观上思考?)二、让我们来看两幅图片,也许其中会给我们一些启示。(展示静止在水中的水车和在水流冲击下的水车)问:通过比较,我们想一想使水车转动的原因是什么?请同学们思考:为什么同一辆水车在左图情况下不会转动,而在右图的情况下却能转动?(师且在同学回答正确后教师口述水不定向移动不形成水流,水车不转动。多媒体打出:水的定向移动形成水流,水流冲击水车使水车转动)师:那我们看一看电路中是怎么回事呢?下面让我们走入神奇的微观世界。(展示导体的微观结构部分视频)师:导体是有许多电荷,导体里的电荷不停的做无规则运动,但它们朝任何方向的电荷数目都大致相等,所以不能形成没有电流。结合水流的形成,你能猜想电流是如何产生的吗?接着展示视频,并分析得到:电荷的定向移动形成电流,电流通过小灯泡使小灯泡发光。(目的是与前面的水流呼应)电流的产生的原因是电荷的定向移动。水流有方向,我们把水流动的方向规定为水流的方向。根据电流产生的原因,你能猜想到那么,电流的方向是如何规定的呢?可以怎样规定呢?(生:电荷移动的方向)我们小学已学过电荷有正电荷和负电荷两种,根据现在科学研究发现,金属导体中能自由移动的是电子,带负电荷。电流的方向是正电荷移动方向还是负电荷移动方向?请听电流的自述。(音频:电流的自述)教师总结:电池电流方向三、让我们在做一个实验,请同学们将两节干电池代替一节干电池,观察灯的亮度有何变化?(变亮)根据电灯发光的原因,你认为电灯亮度变化的原因是什么?(生:电流变大)(答不出,用电吹风来类比得出)这样设计学生可能会回答成:电池从一节变成二节了。是否可以改成演示实验:由两节电池、开关、小灯泡和变阻器组成串联电路,其中两节电池、开关、小灯泡在电路板前面,而把变阻器藏在电路板的后面不让学生看到,闭合开关后,移动P使小灯泡变亮,引入电流有大小。师:电流有大有小,电流的大小用电流强度来表示。电流强度简称电流,用I表示。电流的单位是:安培,简称安。符号用A表示。多媒体展示:安培简介(可以简单点)常见的单位还有毫安(mA)微安(µA),你能根据长度单位中的换算关系,知道A\mA\µA之间的换算关系吗?多媒体展示配套练习(不宜过多)多媒体展示常见用电器的电流值。(加:用一节干电池供电的普通小灯泡的电流:0.2A)(常见用电器电流值可否放到用电流表测了电流后再讲?)四、电流有大有小,如何测量?(电流表的引入可否用如何测打点滴时的水流速度方法进行类比,引出在待测电路中串联接入一个装置——电流表,即先把电流表接入电路是串联的介绍给学生)师:测量电流大小的仪器:电流表我们第一次接触电流表,如何使用呢?请同学们想一想,当我们家里新买电器不知如何使用时,我们该怎么办?(使用说明书)师:那么今天我们我们就为电流表建立一份说明书,并学会对它的使用。(展示一份说明书样式,4人小组为单位每组一份)常见的说明书内容有【产品名称】【生产日期】【产地】【产品用途】【三包期限】【外观结构】【使用方法】【注意事项】例如:产品名称:青春牌学生电流表生产日期:2008年11月12日产地:金华市青春中学产品用途:测量电流三包期限:1年内包退,2年内包换,3年内保修(学生电流表是青春牌吗?如果不是,建议不用这个名称)外观结构:师:请同学们以四人小组为单位,观察并记录电流表的外观结构。(教师下去指点,让小组汇报)结合图片总结:三个接线柱(正负:其中一个接线柱标有负号,则剩余2个标有数字的接线柱为正接线柱;若其中一个接线柱标有正号,则剩余2个标有数字的接线柱为负接线柱。电流从正接线柱流入,负接线柱流出。量程:就展示的图片讲解导线接负接线柱与0.6,量程为0—0.6A导线接负接线柱与3,...