浙江省温州市平阳县腾蛟一中八年级科学上册《第二节电流的测量》教案浙教版问：电灯会发光，为什么？答：有电流（因为让学生提前预习，学生有可能答出）问：电流又是怎么产生的？（1.这是上节课的内容，有必要花时间让学生做吗？改成教师已经连接的实物展示可以吗如果做，要讲清注意点。2.学生可能回答电源和通路。提问是否能引导学生从微观上思考？）二、让我们来看两幅图片，也许其中会给我们一些启示。（展示静止在水中的水车和在水流冲击下的水车）问：通过比较，我们想一想使水车转动的原因是什么？请同学们思考：为什么同一辆水车在左图情况下不会转动，而在右图的情况下却能转动？（师且在同学回答正确后教师口述水不定向移动不形成水流，水车不转动。多媒体打出：水的定向移动形成水流，水流冲击水车使水车转动）师：那我们看一看电路中是怎么回事呢？下面让我们走入神奇的微观世界。（展示导体的微观结构部分视频）师：导体是有许多电荷，导体里的电荷不停的做无规则运动，但它们朝任何方向的电荷数目都大致相等，所以不能形成没有电流。结合水流的形成，你能猜想电流是如何产生的吗？接着展示视频，并分析得到：电荷的定向移动形成电流，电流通过小灯泡使小灯泡发光。（目的是与前面的水流呼应）电流的产生的原因是电荷的定向移动。水流有方向，我们把水流动的方向规定为水流的方向。根据电流产生的原因，你能猜想到那么，电流的方向是如何规定的呢？可以怎样规定呢？（生：电荷移动的方向）我们小学已学过电荷有正电荷和负电荷两种，根据现在科学研究发现，金属导体中能自由移动的是电子，带负电荷。电流的方向是正电荷移动方向还是负电荷移动方向？请听电流的自述。（音频：电流的自述）教师总结：电池电流方向三、让我们在做一个实验，请同学们将两节干电池代替一节干电池，观察灯的亮度有何变化？（变亮）根据电灯发光的原因，你认为电灯亮度变化的原因是什么？（生：电流变大）（答不出，用电吹风来类比得出）这样设计学生可能会回答成：电池从一节变成二节了。是否可以改成演示实验：由两节电池、开关、小灯泡和变阻器组成串联电路，其中两节电池、开关、小灯泡在电路板前面，而把变阻器藏在电路板的后面不让学生看到，闭合开关后，移动P使小灯泡变亮，引入电流有大小。师：电流有大有小，电流的大小用电流强度来表示。电流强度简称电流，用I表示。电流的单位是：安培，简称安。符号用A表示。多媒体展示：安培简介（可以简单点）常见的单位还有毫安（mA）微安（µA），你能根据长度单位中的换算关系，知道A\mA\µA之间的换算关系吗？多媒体展示配套练习（不宜过多）多媒体展示常见用电器的电流值。（加：用一节干电池供电的普通小灯泡的电流：0.2A）（常见用电器电流值可否放到用电流表测了电流后再讲？）四、电流有大有小，如何测量？（电流表的引入可否用如何测打点滴时的水流速度方法进行类比，引出在待测电路中串联接入一个装置——电流表，即先把电流表接入电路是串联的介绍给学生）师：测量电流大小的仪器：电流表我们第一次接触电流表，如何使用呢？请同学们想一想，当我们家里新买电器不知如何使用时，我们该怎么办？（使用说明书）师：那么今天我们我们就为电流表建立一份说明书，并学会对它的使用。（展示一份说明书样式，4人小组为单位每组一份）常见的说明书内容有【产品名称】【生产日期】【产地】【产品用途】【三包期限】【外观结构】【使用方法】【注意事项】例如：产品名称：青春牌学生电流表生产日期：2008年11月12日产地：金华市青春中学产品用途：测量电流三包期限：1年内包退，2年内包换，3年内保修（学生电流表是青春牌吗？如果不是，建议不用这个名称）外观结构：师：请同学们以四人小组为单位，观察并记录电流表的外观结构。（教师下去指点，让小组汇报）结合图片总结：三个接线柱(正负：其中一个接线柱标有负号，则剩余2个标有数字的接线柱为正接线柱；若其中一个接线柱标有正号，则剩余2个标有数字的接线柱为负接线柱。电流从正接线柱流入，负接线柱流出。量程：就展示的图片讲解导线接负接线柱与0.6，量程为0—0.6A导线接负接线柱与3，...
