语文课教学设计（2014---2015学年第一学期）王兴萍课题巨人的花园课型新授课时第二课时教学目标1.正确、流利有感情的朗读课文。2.能和别人交流自己的感受。3.能根据课文想像的画面，明白快乐应与大家共分享的道理。重点、难点重点：想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。难点：体会童话在表达上的特点。教、学具多媒体课件，音乐教学过程复习导入走进花园感受美丽教师活动1、瞧，巨人的花园多美啊！（课件出示）2、这是一个什么样的花园？（板书：漂亮的花园）3、课文时怎样描述的？请同学们齐读一下第一段。师：这么美的花园，巨人不在家的日子里，孩子们快乐的嬉戏、玩耍。这里简直就是孩子们的乐园。（板书：孩子的乐园）4、看了这些画面，你想说点什么？师：可这所有的快乐在巨人回来后学生活动看课件举手答：漂亮的花园齐读发表看法说语言设计意图为了加深印象让学生在图片和音乐中去感受，营造快乐的氛围。让学生联课后反思走进巨人感知心理便。。。。。5、为什么这样呢？请同学们听课文朗读，找出巨人斥责孩子的三句话。6、巨人回来前，花园是孩子们的快乐的天堂。巨人回来后，当他见到孩子们在他心爱花园玩耍时，他是什么态度呢？（课件出示：谁准许你们到这儿来玩的！都滚出去！7、你能把巨人的话说的明白些吗？8、巨人说这句话的时候他是怎样想听课文朗读，勾画巨人斥责孩子的三句话，回答问题。学生边读边勾画句子。同桌互相讨论，集系上下文进行揣摩巨人的心理，再加上引导，突破重点。再一次通过图片让学生感知花园的荒凉，与前面形成鲜明的对比走进花园感知荒凉的？9、从这句话，我们可以体会出巨人怎么样?10、巨人如此自私，怪不得他这样生气。谁能读一读。找同学读。11、听到巨人的责备后，孩子们怎么样？12、赶走孩子后，巨人还不解气，又在花园四周砌起了（围墙）竖起了一块（禁止入内的告示牌（出示课件）他想自己独赏美景，从此13、是啊，巨人的花园只剩下雪花飞舞体交流。自私、霸道、蛮横苛刻。举手读文。孩子们吓坏了，四处逃散。齐读：北风呼啸。。。。。漫长的严以读代讲，很快地过掉，节省课堂后面练笔的时间。进行补白，展开想象，让学生进行对巨人的语言和心理再一次的挖掘走进花园感知荒凉的冬天和孤独的巨人了。他不明白，今年的春天为什么这么冷，这么荒凉啊？有一天，久违的春天又来到了巨人的花园。当孩子们从围墙的破损处进了花园给花园带来了春意，巨人又是什么态度呢？14、巨人回来后，当他见到孩子们在他心爱的花园玩耍时，他是什么态度呢？）15、这句话怎么理解呢？16、当巨人在花园再次看见孩子们时，他特别生气的冬。举手第七段，其他学生找出巨人说的话。齐读句子学生说语言进行补白，展开想象，让学生进行对巨人的语言和心理再一次的挖掘让学生进行对巨人的语言和心理再一走进孩子领悟道理说：好不容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去。17、当巨人再次看见孩子们在花园玩耍时，他发脾气时可能是什么样子呢？还会怎么说？怎么做？18、假如你是花园中玩耍的一个孩子，你怎样评价巨人？19、听了巨人可怕的训斥后，孩子们会怎样？（课件出示）20、逃窜是什么意女生读男生读齐读揣摩巨人心理，说语言。任性的人，冷酷的人，没人味的人，可怕的人。孩子们听到可怕的次的挖掘让知错就改的巨人出现在我们的面前。走进孩子领悟道理思？文中为什么用逃窜而不用逃跑呢？21、那么逃窜用这个词用的好在哪里呢？22、孩子们逃窜后，花园里发生了神奇的变化，23、孩子们都逃跑了，而原本盛开的鲜花也凋谢了。春天又一次逃走了。多么神奇的变化啊。24、小男孩是谁？25、当巨人看到小男孩后，他又是怎么做的？训斥，纷纷逃窜乱跑，逃走思考交流对比读，交流。齐读：与此同时。。。。。有爱心的人、有特异功能的人巨人大声斥责：拓展练习，写自己的心得，懂得分享。走进孩子领悟道理26、斥责是什么意思？27、小男孩怎样做的呢？28、我们常说眼睛是心灵的窗口，小男孩会用眼睛告诉巨人什么呢？（课件出示）29、听了这些，巨人感到火辣辣的。我们在哪种情况下心理才会火辣辣的？30、巨人为什么自责、惭愧？31、是啊，他为以前的任性和冷酷而后悔、自责...
