下载后可任意编辑初二语文《海燕》说课稿说教材：《海燕》是人教版八年级下第二单元第四篇文章。第二单元的文章多为散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。《海燕》为传统篇目，写于俄国1905年革命前夕，作者制造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》是一首色彩鲜亮的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。说教学重点的确立及其解决办法：教学重点的确立：“海燕”是课文中核心塑造的一个勇敢斗士的形象，是文章的灵魂更是作者情感的寄予，故将赏析海燕形象，领悟作品内涵作为本课的教学重点。解决办法：1、听读+诵读（于反复诵读中品味形象）2、模仿形式，结合内容进行写作3、综合评价海燕这一形象4、结合背景分析海燕的象征意义5、分析文章为塑造海燕形象所运用的修辞手法6、作业设计：随笔：“海燕的宣言”（结合课后习下载后可任意编辑题3）说教学难点的确立及解决办法：《海燕》一文是在特定的历史时期诞生的文章，有其深刻的政治意义与时代特征。对于今日的学生而言从海燕的形象，猎取具有时代现实意义的精神收获，这一点对于学生而言十分重要，故确立本课的教学难点为品味语言，体会作者表达的思想感情，培育勇敢、坚韧、乐观、自信的品质和积极的人生态度。解决办法：1、听读+诵读（于反复诵读中品味形象）2、抓住海燕形象的塑造品味其蕴涵的思想内涵3、从海燕身上推将开来，思考现今社会如何弘扬海燕的精神说教学过程：1、导入（片头动画的形式）2、听读3、自由诵读4、小组协作结合文章内容完成短句创作5、综合评价海燕6、结合背景探讨海燕的象征意义7、分析文章为塑造海燕的形象采纳的修辞方法（综下载后可任意编辑合以备写作之需）8、推而言之，思考在现实生活中如何弘扬海燕精神说板书设计：体现修辞与形象概括（不设标准）
