阿长与《山海经》课题阿长与《山海经》主备人备课时间备课组长签名教研组长签名教学内容个性化备课教学目标知识技能1、识记重点字词，理解重点句子的含义。理清文章的思路，弄清记叙的顺序。2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。过程与方法自学教师点拨讨论合作探究情感态度价值观体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情教学重点领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。教学难点领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法教学过程第一课时一、导入新课；同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?——对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在《阿长与<山海经>》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。二:学习目标：1、识记重点字词，理解重点词语的含义。2、掌握长妈妈又那些缺点3、我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”三：自学自测1、“阿长”鲁迅儿时的保姆，《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。2、关于《山海经》《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”3、1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上4、基础训练基础练习一、二题。四：讨论答疑１、文章写了阿长那些令我讨厌的生活习惯？可以看出阿长什么样的性格特点？明确：喜欢切切察察／不许我走动／睡觉摆大字／可以看出阿长喜欢饶舌多事、粗俗、不拘小节。2、初读课文，全方位感知人物，用“阿长是一个的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。可以有如下一些说法：阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人；3、我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？可以看出长妈妈什么样的特点？长妈妈讲“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。我们从她的讲述中却看到了她的无知、淳朴。4．最让“我”对她产生的敬意是什么事？事件的起因、经过和结果是什么？长妈妈为“我”买《山海经》事情的起因“我”曾在远房祖叔那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房祖叔那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了结果“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。五、课堂小结：总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。六当堂达标基础训练三、四题教学反思第二课时一、复习导入二、学习目标1掌握刻画阿长这一人物形象的写法2文中运用了那几种描写方法描写阿长？3分析讨论长妈妈的形象三、自学自测1、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了什么写法？先抑后扬2、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？属于...
