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插入影像设置动画说课稿VIP免费

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下载后可任意编辑插入影像设置动画说课稿一、教材分析《插入影像设置动画》是选取华中科技大学出版社出版的初中《信息技术》第二册第二章,《多媒体信息的处理》的第九课。这一章从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手,深化浅出地介绍多媒体组成要素中,文字、图像、声音、视频和动画的基本知识,以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法,通过PowerPoint软件,让学生实际制作一个多媒体作品。本节课是采纳PowerPoint制作多媒体作品的第四个课时,在学习本节课之前,学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力,这节课可以说,是原有基础上的一个再提高,即由单纯的文本、图片为主体的演示文稿变为具有多种形式媒体的多媒体作品;将静态的演示作品变为动态的演示作品,既要调动学生的学习主动性,又要提高他们的操作技能,还要培育学生协作创新的能力。所以,本节课实行放手让学生自主探究学习,充分发挥他们的想像能力和动手能力的办法,实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。二、教学目标当前,信息技术教材内容侧重选取促进学生信息素养的基础知识进行教学,重点让学生掌握信息技术基础技能下载后可任意编辑培育学生利用信息技术进行其他学科学习和终身学习的可持续进展能力。根据初中学生心理、智力认知进展水平以及他们的知识经验和情感需求,我确定本节课的教学目标为:1.知识目标⑴掌握PowerPoint演示文稿声音和视频素材的插入方法。⑵自定义动画设置的一般方法。2.能力目标⑴培育学生的实践能力。⑵提高学生对信息的处理能力。3.进展目标⑴培育学生创新、团结协作的能力。⑵培育学生自主学习的能力。⑶培育学生适应未来社会竞争和进展的能力。4.情感目标⑴培育学生严谨务实的作风、仔细学习的态度和探究新知识的兴趣。⑵培育学生尊重他人的思想感情。⑶进一步培育学生对信息技术的兴趣。三、教学重点和难点1.教学重点下载后可任意编辑●插入声音和视频素材。●自定义动画效果设置。2.教学难点●设置不同对象的播放顺序和效果的方法。四、教学方法和教学手段本课采纳“任务驱动——讨论协作——完成任务——经验沟通——归纳汇总”的五步教学模式。在整个的教学过程中,老师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。通过学生自主探究,相互协作,并在分组评价的过程中相互沟通操作的经验,取长补短,猎取新知。以下是老师活动图:设计任务——启发讨论——组织互评——归纳问题老师在本节课的教学中,设计了四个任务,让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务,都从设计任务开始,老师从学生学习遇到的问题入手,引出学习任务,然后引导、启发学生进行探究,思考完成任务的办法,对比较集中的问题,或者学生比较棘手的问题,老师通过学生自己相互评价的过程,提示大家找出问题的关键,突破本课的重难点,最后同学生一起归纳解决问题的办法。使“自学——尝试——创新”的思想渗透到整个教学过程中。五、学法指导下载后可任意编辑在传统的教学模式中,学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事,不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的学习过程中,老师充分尊重学生的主体地位一切为了学生的进展。以下是学生活动图:思考讨论——探究质疑——笔记心记——自主制造学生在完成每一个任务的过程中,总是从思考讨论完成任务的办法开始,然后对讨论的结果进行探究验证,找到正确答案之后,把它牢记下来,最后在理论的指导下自主制造。六、教学过程1.复习导入课前任务:(上节课学习内容)请自己定一个主题来制作演示文稿,将上节课已经做好的演示文稿进行完善和改进。学生活动:复习、实践,完成课前任务。老师活动:巡视、答疑。老师提示:编辑制作完成的演示文稿还不是一个完整的演示文稿,老师适时播放演示范例,采纳创设情景,激趣导入。播放精心准备的范例,创设优美的情景,当学生还沉醉在优美的意境中时,我紧接着问:为什么这个演示文稿和我们自己做得演示文稿相比,更加具有作品的表现下载后可任意编辑力,更能体现作品的思想呢?学生回答:因为这个演示文稿中有视频...

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