胡杨赞教学目标1.精读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。2.用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。3.体会象征的手法，反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。教学重、难点理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情教学流程一、创设情景，引入新课1.背景音乐，教师语言描述,引出胡杨2.出示胡杨图，在新疆维吾尔族民间流传着一句话，叫做“胡杨三千年”，你知道是哪三千年吗？生齐读3.自然界长寿的树种有很多。但作者为什么却独钟情于胡杨呢？作者到底钟情于胡杨的什么呢？让我们再次走进课文，一起到文中去寻找答案吧。4.汇报交流初读情况（相机板书）二、品读课文，交流体会1．读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读读2．生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。4.交流体会，精读感悟，教师适时点拨重点点拨：（1）无人关照的胡杨(第3段)，出示胡杨图片(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)5.幻灯出示第六自然段（1）引读，胡杨的什么最让你惊叹，你体会到了胡杨的什么？（2）引导学生有感情地朗读，读出这种生命力6.学习胡杨的默默奉献精神（1）学生自读第七段，你读懂了什么？“彻底”说明了什么？（体会胡杨对人类的奉献毫无保留）（3）让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(引读)这样的胡杨，怎不叫人动心？怎不叫人爱呢？怎不叫人赞呢？17.理解第八自然段，出示语段：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命（2）“这”指什么？（具有胡杨那样不畏艰险、无私奉献的精神）“生命”这里的生命不是一般意义的生命，有着像胡杨一样只知奉献不图回报，只有付出不求索取的精神的生命。（3）作者仅仅只是为了赞美胡杨吗？作者还想赞美谁？你想到了哪些具有胡杨品格的人？（边疆建设者、清洁工、戍边战士、身残志坚的人……）小结：这种用具体的事物表现某种特殊含义这样的方法叫作象征8.除了象征这种表达手法，文章中还有哪些表达方法值得学习，你能找出来吗？（夸张、比喻、排比、拟人、设问，重点强调反复：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？）三、升华情感，书写敬意1．过渡：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。2．师：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨吧！把你的赞美向着无人关照的胡杨说，向着弓腰驼背的胡杨，向着以粗茶淡饭为生的胡杨说。（出示图片）5.学生交流自己的感受或小诗。6.总结。板书：胡杨↙↘千年不死的生命，顽强默默奉献无人关照、弓腰驼背、树干、枝叶、树汁千年不倒的毅力，粗茶淡饭千年不腐的意志2
