3.电阻：导体对电流的阻碍作用教学目标知识要点课标要求1.物体的导电性知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的变换2.探究决定电阻大小的因素理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小3.电阻器——重要的电子元件知道滑动变阻器的构造和原理；知道滑动变阻器上所标规格的含义。会用滑动变阻器改变电路中的电流；知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数\s\up11()情景导入我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。合作探究探究点一物体的导电性1、动手做一个导电性检测器（课文P63图4-3-2所示）2、演示实验：鳄鱼夹M、N之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。提问：实验说明了什么？（学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。）学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。归纳总结：导体：容易导电的物体。绝缘体：不容易导电的物体。4、阅读观察课文P63图4-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？5、教师点拨肯定后，简单介绍半导体。6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？拓展：①导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。②好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。7、实验：让学生继续用“导电性检测器”分别连接粗细、长短等相同铜线、铁线，观察灯泡的发光亮度。思考：①为何亮度不一样？②你看到的现象对你有什么启示？教师点拨：引导学生分析得出：不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。学生自学课本P63部分，独立完成下列问题：电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母R表示单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω常见的电阻单位还有KΩ和MΩ。换算关系是1MΩ=103KΩ=106Ω。想想议议：高压输电线的电线使用的金属线又粗又直，为什么不用细导线输电呢？电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线，而要绕成螺旋状呢？要回答这些问题，我们先来探究电阻的大小。探究点二探究决定电阻大小的因素活动1：对于电阻这一物理量？你还有哪些质疑？还想知道有关电阻的哪些问题？让学生讨论、发言。学生质疑：由课本上“几种长1m、横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值”可发现“导体电阻除与材料有关外，还可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。活动2：由学生的质疑，进一步的提出，那么电阻的大小是否与这些因素有关？如何来验证？需要哪些实验器材？学生交流讨论。设计实验。根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容：探究方法：控制变量法实验电路图：介绍常见电阻：手电筒、小灯泡：几欧至十几欧；日常的白炽灯丝：几百欧至几千欧；实验室用的1m长铜导线，电阻小于百分之几欧（0.01Ω）常可略去。活动3：自主探究，搜集证据学生分组实验器具：1.5V电池(1节)；电流表(1只)；导线若干；待研究导体4根，规格如下：编号材料长度(cm)横截面积(mm2)新课标第一网①镍铬100.16②镍铬200.16③康铜100.16④康铜200.16学生按照自己的假设，自己设计实验电路，自主拟定实验步骤，进行实验并完成实验报告。教师巡回指导，发现问题及时纠正。活动4：得出结论，分析交流实验结束后，学生上讲台，将实验报告投影出来，并重点就结论、电路图、实验步骤、实验设计思想进行交流，生生、师生互问、互辩。归纳总结：导线的电阻与导线的长度和导线的横截面积有关系：导线越长，电阻越大；导线越细，电阻越大。大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材...
