烟台二十中西湖游记两则课时教学设计课题西湖游记两则课型新授教学目标知识与能力1、理解积累一些常用文言实词、虚词在文中的意义或用法。2、理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣过程与方法理解准确生动的写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。情感态度与价值观通过分析比较，培养初步欣赏文学作品的能力。教学重点理解积累一些常用文言实词、虚词在文中的意义或用法。理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。教学难点领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。教学方法自学法、合作探究法教学用具多媒体教学设备板书设计美：山、花、风、水教学过程教师活动学生活动一、导入新课1.我们知道一句话：上有天堂，下有苏杭。杭州之美当数西湖。那里有白娘子的足迹，我们还知道“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤”今天就让我们跟随作者袁宏道去领略西湖的另一番美。2.作者简介袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人。他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。与其兄袁宗道、其弟袁中道并称“公安三袁”。二、初读文章1．给下列画横线的字注音。突兀（）棹（）颊（）目酣（）神醉东阿（）王夕岚（）石篑（）罗纨（）夕舂（）2．朗读课文。要求：基本读准断句，注音语气节奏，读出感情。三、疏通文意1．注意下面加横线的字的含义。①保叔塔突兀层崖中②即棹小舟入湖③目酣神醉④花光如颊⑤波纹如绫⑥余游西湖始此⑦艳冶之极⑧粉汗如雨⑨梅花为寒所勒⑩山峦设色之妙2．重点句子翻译①山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。②花态柳情，山容水意，别是一种趣味。③歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。④其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。四、深入研读跟随教师进入新课学习了解作者情况加拼音朗读课文利用课下注解和工具书理解词句意思先自己研读课文，然后小组成员交流自己的思考结果，共同研讨。《西湖一》1．作者初游西湖时的心情怎样？表达了作者怎样的思想感情？2．《西湖一》中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情?3．《西湖一》哪句话是对西湖作作全景的描写？试品味这句优美的语言。《西湖二》1．《西湖二》哪句能统领全文？哪些句子作了具体描写2．你最喜欢这篇文章中的哪几句话，请你有感情地朗读给大家听，并点评一下。3．比较：《西湖一》与《西湖二》在写景上有何异同？五、积累迁移1．读下列句子，区别加横线词语古今词义的不同。①竟不忍去湖上古：今：②安可为俗士道哉古：今：2．描写西湖的优美诗词很多，请你找出来，写在下面。（1）（2）（3）（4）六、布置作业背诵两篇小文章。完成练习记录作业教学反思回想上课情况，觉得有三点值得总结：1、教学思路清楚，整堂课体现了教学设计，教学目标明确。2、课文导入体现了开放性原则，既启发了学生的潜在状态，又为下面的教学作了铺垫。3、在课堂教学过程中较好地突出了学生的主体地位。给学生思考、探究的时间，让学生谈自己的感受，老师只是及时点拨。但也不可避免地留下了遗憾：1、老师在上课过程中存在教案意识，免不了牵着学生的思路按预设轨道推进。2、我对学生信心不够，学生回答时不敢让他们深入，扣紧词语品味语言不够，以至没有更深入地挖掘。
