云南省大理州喜洲镇第一中学八年级语文《桃花源记》教学设计人教新课标版教材分析《桃花源记》是初中语文语八年级下册第七单元的一篇文言文课文。这是一篇“记”类文章、文质优美、又居单元之首，学好它是极其重要的。因此在教学中，我们应巩固学生的文言常识和学法，并引导学生利用以往学习现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识形成的能力，来学习这篇文言课文。《桃花源记》是一篇故事性很强的艺术作品，表达了陶渊明对理想社会的追求。它借助虚构的故事来表现作者的社会理想，给作者展现了一个风景奇丽秀美，人民安居乐业、丰衣足食的理想境界，反映了古代劳动人民对美好生活的向往。但是作者十分清楚地看到，在当时的条件下这样的理想是无法实现的。学情分析学情分析：本文是一篇传诵千古的美文，学生学习的兴趣很浓。但是，乡镇学生阅读面窄写作水平低，他们对作者思想根源把握不了，造成了对课文的品读、理解有一定的障碍。因此，我在指导学生学习的过程中，重在指导学生“美美地听”、“美美地读”、美美地品”、“美美地说”。力争通过这些环节使学生感受本文的意境之美并在此过程中培养能力。教学目标知识目标：掌握基本的文言句式，了解古今词义的变化，积累部分文言常用词语。技能目标：借助工具书和注释翻译课文，理解课文大意；学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。情感目标：体会作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。教学重点和难点一、教学重点：1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法；2、研读课文，整体把握文章内容。二、教学难点：了解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课激发兴趣二、配乐朗读，促进理解三、再读课文，疏通文意，整体感知、、四、赏读课文、品说桃源之美五、质疑探究，评说桃源情结让学生观看一段“再现桃源生活”的视频进入陶渊明笔下描绘的世界。创设情感情境，把学生带入一个神奇的世界，抓住学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，让学生积极主动投入到本节课的学1、播放配乐朗读2、播放音乐3、“读”后让学生写出一句话，把自己对这篇课文的感受表达出来，并与本组的同学交流，看谁写得最简洁1、教师进行学法建议（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。）1、利用中学生好想象特点，引导学生细读课文，认真揣摩课文中所表达的形象，通过想象去感受桃源的美，培养想象能力和创新能力。2、设计了三个句式“桃源之美，美在……”，“桃源之乐，乐在……”“桃源之奇，奇在……”引导学生从“美”“乐”“奇”三个方面走入文本，让学生品读课文，展开丰富的想象，进行创造性描绘。1、提出问题桃源胜境很美，究竟存不存在？你是如何评价桃源胜境的？1、看视频2、想象1、听朗读2、听音乐诵读。3、写一句话描述读后的感觉1、学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。2、组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。3、学生对课文进行翻译、1、品读2、想象3、造句描述1、思考2、交流3、回答激发学生学习兴趣读课文理解课文疏通文意理解课文赏读课文理解主题板书设计（需要一直留在黑板上主板书）桃花源记陶渊明1段自然风景美2段乡村生活美3段人民情感美4段社会环境美学生学习活动评价设计学生学习活动评价表班级_____姓名_______时间___________项目自评记录在学习活动中的表现与进步(包括发现问题、同学的合作与交流等)获得了哪些知识与技能学会了哪些研究问题的方法课堂学习中自己的最佳表现课后还想进一步探讨的问题小组评价教师评价教学反思学生基本能掌握课文内容，理解文意。但学生理解起陶渊明通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情有一定难度这和他们的生活阅历不足有关以后应拓宽学生的生活，让学生理解生活
