湖北省宜都市红花套镇初级中学八年级语文上册 第三单元 第12课《桥之美》教案 新人教版VIP免费

桥之美学科语文教学内容《桥之美》年级执教授课时间自主学习目标1、积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。2、理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识合作学习目标理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力合作探究目标揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。合作重点1．理解桥美在何处。2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。合作难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。教学流程教学环节教师行为学生活动创境引入同学们，在上课之前，我们先来观看一些桥的图片？这些桥你觉得美吗？有些同学毫不犹豫地说“美”，也有同学颔首摇头“不够美，甚至不美”，是啊，在欣赏桥梁时因为个人心境的差异，即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受。那么要怎样才能品析出桥的美呢？现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。聆听展标导学1、积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。2、理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。3、揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，速读学习内容1自主合作1、作者简介2、朗读课文，积累重点字词读课文互动交流屏显作者简介积累字词巩固达标读学习内容2自主合作1、找出作者的眼中桥之美在何处?2、本文举了哪些例子来说明桥之美？寻读、批注互动交流明确：1、“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”2、作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。学习内容3自主合作重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。互动交流巡视、指导芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。学习内容4自主合作分组讨论，找出自己认为最喜欢最富有意蕴的句子，并进行赏析。批注互动交流巡视、指导（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!c（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。明确：（1）用了拟人的修辞手法。苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。（2）杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比（早春时的细柳绿而柔软，是阴柔之美，桥是有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美。）形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”出自宋人柳永《雨霖铃》中的名句“多情自古伤离别，又哪堪冷落清秋节。今霄酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”“销魂”出自江淹的《别赋》，“黯然销魂者，惟别时而已矣”。意思是说人们在分别的时候非常悲伤、愁苦。这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。（3）这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。（4）桥的美就是...