湖南省新田县第一中学高一地理《农业区位因素》说课教案（各位老师、评委：大家好！我今天说课的内容是湘教版高中地理必修Ⅱ第三章第二节的内容，为农业区位因素与农业地域类型。）说课流程：说教材→说学情→说教法、学法→说教学过程→说板书设计→说教学反思（略）一、说教材1、说教材的地位和作用本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，农业是人类最主要的产业活动之一，是教材中研究的重点，也是本书中的重点内容。本节学习的重点是农业区位因素。影响农业的区位因素很多，运用区位分析理论能够解决现实生活中很多实际问题，应用价值较高，符合“学习对生活有用的地理”这一地理新课改理念。这部分知识是分析世界主要农业地域类型所必备的基础知识，也为学生学习本章第三节、第四节提供学法指导，为学习工业区位、交通区位奠定基础。2、说教学目标（根据课标的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定以下的教学目标：）知识与技能理解影响农业区位的主要因素。学会理论联系实际，培养学生自主学习与合作探究问题的能力。过程与方法通过自主学习、案例分析、合作探究等方式，分析影响农业的区位因素。情感态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立农业生产要因地制宜的观点及培养学生热爱家乡的乡土情感。3、说教学重点、难点（结合课标的要求和本节内容及学生现有的认识基础，我确定了以下的教学重、难点：）重点：理解影响农业区位选择的因素。难点：社会经济因素对农业区位的影响。二、说学情本课授课对象是高一学生，在初中以及高中一个多学期的地理学习中，已经掌握了自然地理环境整体性与差异性，不同地区的气候特征；具备一定的人文地理的知识与技能和人文素养。学习了城市区位，对区位的定义、区位因素的分析有一定的了解。然而由于部分学生居住在城镇对农业生产了解较少，给学习带来一定困难，但学生对分析本地区农业生产活动的区位因素有浓厚的兴趣，这有利于双边教学活动的开展。三、说教法、学法（“教无定法，贵在得法”，为充分体现教师的主导作用和学生主体地位，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力和合作精神。因此，根据本节课特点，我将采用如下教学法：）案例教学法、自主学习法、合作探究法、多媒体演示法（从而解决学习中的重点，突破学习难点）（学生是教学活动主体，本节课主要是在教师的引导下，学生主要通过自主学习、合作探究、理论联系实际等学习方法，完成学习任务）自主学习法、合作探究法、理论联系实际四、说教学过程1导入新课（1分钟）→学生自主学习（10分钟）→合作探究（20分钟）→交流展示（8分钟）→课堂小结（2分钟）→知识反馈（4分钟）（略）具体过程：（一）、提问导入激发兴趣（设计意图：通过提问导入，互答，激发学生对家乡的热爱，对知识的渴望，为学习本节内容作好良好的铺垫。）师提问：新田县农民种植的主要经济作物是什么？生烤烟师对。目前，在新田已基本形成了一条“金叶产业”经济链，那影响新田烤烟种植的区位因素是什么呢？带着这个问题进入我们今天的学习。（二）、自主学习夯实基础（设计意图：本着“凡是学生能探索的绝不代替，凡是学生能思考的绝不暗示；以学生为主体，关注学生学什么”的原则，通过学生自主学习，落实本节基础知识。学生阅读教材P59——P62正文和阅读部分内容，根据导学案，自主学习完成导学案第一部分内容。填表：比较农业区位因素的影响自然因素对农业的影响举例气候热量[k光照地形土壤水源社会经济因素对农业的影响举例市场交通政策技术因素对农业的影响举例科学技术（完成后，学生相互交流，老师给予指导，并将典型的学习成果给予展示，点评。教师在课件中出示答案，学生快速对照并纠错。）填表：比较农业区位因素的影响自然因素对农业的影响举例气候热量是农作物生长发育的基本条件海南的橡胶光照是地球生物的能量源泉，农业生产的基本条件新疆的哈密瓜生产地形不同地形对农业的要求不一样平原发展种植业2土壤最基本的农业生产资料江南种植茶树水分农业生产的基本条件，没有水就没有农业水稻种植业社会经济因素对农业的影响...
