参加国培计划体会VIP免费

本次国培内容丰富，形式多样。在理论研修阶段，许多知名专家教授，精心设计了一系列的课程和讲座，教授们学富五车的知识涵养、山容海纳的博大胸怀和精益求精的治学态度时时感染着我们，充满智慧和幽默的教学语言时常在我们耳边回荡，就像一股股清泉注入我们的心田，催人奋进。教授们的报告深入浅出、分析透彻，每次都教育我们要脚踏实地、扎实工作，做一位让学生喜欢、家长放心、社会尊重、同行敬佩的好老师。教授们讲课时神情专注、易懂易记，他们运用自己设计和制作的动画课件和表格，展示了现代教育技术的魅力，特别是一些教授经常深入到学员中去，和大家共同探讨教育技术和一线教学实际相结合的切入点，学以致用，再次创造了教育技术和数学教学的知识构建。展示了教授的渊博知识面和严谨的教学风格，永远值得我们学习。回到学校，结合自己的教学实际，对专家的讲座进一步系统地梳理，理清思路，指导教学实际，不断实践，不断反思，不断学习，不断研究，丰富自己的学术底蕴。大家遇到问题时，依然在QQ群里交流、探讨，师大的教授们都一一给以解答。安师大就是我们“国培”学员的家！QQ群就是我们交流的舞台！通过这次培训，我们收获很大。我们重新认识了教师不仅仅是一个职业更是一个事业，我们要以饱满的热情去对待每一位学生，要懂得学习，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律办事，要静下心来教书，潜下心来育人，纳百家之长，学专家风范，在教和研中一路成长。“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香？”作为骨干教师参加这次培训，目的在于要充分发挥种子教师辐射的作用，回到学校要能起到骨干、示范、引领的作用，要用理论去指导教学实践，研究和探索教育教学的规律，把科研和教学有机地结合起来，在理性思考与实践探索上，想得更多，做得更好，走得更远！风光如画的校园，幽静敞亮的教室，孜孜不倦的专家、教授，可亲可敬的班主任，教学相长的学员们，历历在目，时时可想。学员们来自五湖四海，亲如兄弟姐妹，情同手足，相互学习、相互交流，结下了深厚的友谊都将永远是一片挥之不去的云彩。(颍上县六十铺镇马桥小学王静)一、小学语文课堂要体现生活化基础教育课程改革提出“教学要体现生活化”。教师通过创设生活中的情境让学生在教师精心设计的情境中积极地观察、思考、发现、探究、创造，真正参与到一个生动活泼、主动和富有个性的学习活动中，较好地体现了新课程的特色与新课程的理念。如：我在教《笋芽儿》一课时，先问：同学们喜欢吃竹笋吗？然后带领全班同学去学校东边操场的竹林里观察竹笋。有一名学生告诉我：“竹笋的妈妈是竹子，她长得高保护着竹笋，就像妈妈保护我一样。”另一名学生摸了摸竹笋告诉我：“竹笋外边包裹着很硬很硬的壳，特别扎手，吃到竹笋可真不容易。”还有一位学生说：“竹笋很坚强，可了不得，它不但要冲破地面还要努力脱掉身上的硬壳。”还有学生……这样，我打破了以往的课堂常规，带领学生走出课堂，走入生活，通过实践，学生说出了自己的真实感受，收获了意想不到的结果。这种形式学生学起来感到既轻松又愉快。二、营造宽松的课堂氛围创设宽松和谐的课堂氛围，就是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，利用多媒体和教学语言的恰当使用配合，创造出师生情感兴趣、求知探索精神的高度统一，融洽和步调一致的情绪氛围，旨在激起学生满腔的学习热情和学习兴趣，师生在此情此景中进行的情景交融的教学活动，当然比一板一眼、一本正经的课堂氛围要好得多。这样，有利于学生自己去发现、探索研究。我在教一年级学生以“夸家乡”写话时，创设了这样的情境：今年暑假，我家要来一位远房亲戚，他跟你们一样，也上一年级。我想让他在我们这里过一个愉快的假期。谁能帮我出个金点子？没想到一下子就拉近了师生之间的距离，给学生一种亲切感，一种平等、和谐的学习氛围，学生自然就产生了学习动机，纷纷动脑筋帮我解决这一问题，有学生说：“家乡的武侯墓旅游风景区很有名，带他去那儿玩。”还有一学生说：“家乡的茶叶很有名，送他回家时带点土特产。”还有……这时，我趁机点拨。这样，对于一年级学生写话难、无话...