《义务教育课程标准实验教科书美术（九年级下册）》简介人民教育出版社出版的《义务教育美术课程标准实验教科书》初中教材，改变了以往美术教科书以美术知识结构为框架的体系，采用以大单元的形式编排，通过各种丰富多彩的活动，培养学生的各种能力，并从中学习一些美术的基本知识和基本技能。我们这样编排教材，其目的是从内容上来贴近学生的生活，在各种活动的学习中，激发学生学习美术的兴趣。要分析介绍这册教材，我觉得应该先从整体上对这册教材有一基本了解，然后再作进一步深入的研究。首先，本册教材共分为5个大单元，其中第一和第三单元都是欣赏.评述；第二和第五单元为综合.探索；第四单元为设计.应用。其次，本册教材所需要动手操作的内容，除两个单元的欣赏外，有这样一些内容：第二单元里的做城乡美术文化考察的综合报告（包括文字、照片、图片、示意图等），临摹、仿制所在地区中有代表性的民间美术作品；第四单元里的绘制美化社区环境的效果图或制作社区规划模型；第五单元里的设计海报、请柬、毕业纪念品（书画作品、工艺制品、电子制品）、设计制作演出道具和布景，以摄影、录像方式记录联欢活动过程等。第三，本册教材所需要学生参与活动的内容：第一单元的欣赏.评述，需要学生查找和搜集课本所选作品和相关背景的学习资料，进行讨论、交流，还有写书面的评述文章；第二单元可以小组或全班的形式调查所在地区的美术遗迹、民间工艺等，查阅和收集资料，集体讨论交流；第三单元查找相关资料，参观当地民俗博物馆或采访民间艺人；第四单元调查社区的情况；第五单元策划毕业联欢活动。美术九年级培训资料教材介绍以上是对本册教材作了一个大体上的介绍。接下来，我对每一个单元再作较为深入的介绍。第一单元世界多元文化中的美术作品（欣赏.评述）单元总目标1.通过本单元学习，使学生初步了解世界美术的一条基本发展线索。2.通过欣赏人类历史上各种不同文化所产生的美术珍品名作，使学生对多元的世界文化有更多的了解和认识。单元课时分配建议3—5课时本单元欣赏世界多元文化中的美术作品，分为三次活动完成。活动一（欣赏与评述）1—2课时通过欣赏原始社会西班牙的洞窟壁画艺术，欣赏人类文明的发祥地古埃及的金字塔艺术、古代两河流域地区的建筑和浮雕艺术；古希腊的神庙和雕塑艺术；古罗马的雕塑艺术，使我们的学生了解在人类文明发展的长河中不同文明地区孕育出了丰富多彩、各具特色的艺术作品来。其次，通过欣赏使我们的学生了解世界三大宗教佛教、基督教、伊斯兰教也对世界的艺术产生了很大影响，如印度佛教建筑《桑奇大堵坡》、柬埔寨的佛教建筑《吴哥寺》、日本的佛教建筑《姬路城天守阁》等；法国基督教建筑《夏特尔主教堂》、意大利《圣维塔列教堂的镶嵌画》；伊朗伊斯兰教《伊斯法罕皇家清真寺》、印度伊斯兰建筑《泰姬.玛哈尔陵》等，都传递了不同文化的特定含义，体现了不同文化的价值。除此之外，还应使学生知道古代拉丁美洲的玛雅人、印加人和其他部落民族，以及古代非洲的贝宁王国也为世人留下了丰富而独特的艺术遗产。活动二（讨论与研究）1—2课时主要欣赏从文艺复兴时期到19世纪欧洲的美术作品。其中包括意大利文艺复兴时期著名画家达.芬奇的《岩间圣母》；17世纪西班牙画家委拉斯凯兹的《纺织女》；佛兰德斯画家鲁本斯的《劫夺吕西普斯的女儿》、法国画家普桑的《阿卡迪亚的牧人》；以及19世纪法国画家席里柯的《梅杜萨之筏》、莫奈的《鲁昂教堂》；荷兰画家凡.高的《向日葵》；俄国画家列宾的《伏尔加河纤夫》的作品。通过欣赏使学生知道，意大利文艺复兴时期的艺术确立了科学的绘画体系，建立了古典艺术规范，产生了大批富有探索精神和艺术才华的艺术家，为17、18、19世纪乃至20世纪的西方艺术奠定了基础。其次，通过欣赏使学生了解17、18、19世纪的西方艺术出现了多元化的局面，巴洛克、罗可可、古典主义、浪漫主义、现实主义、印象主义、后印象主义等各种风格相互交织，各领风骚。同时，还使学生知道各个国家、各个民族的美术创造活动对社会的进步和人的发展起到了重要的作用。活动三（评论与总结）1课时主要欣赏20世纪西方复杂多样，流派纷...
