初中语文综合性学习案例研究课题实验方案铜冶镇一中：李秀丽一、课题研究的背景语文新课程改革的一个重要变化，就是专门列出了“综合性学习”的要求。它在课程目标上，与识字写字、阅读、习作、口语交际并列，加以强调。在各个学段都有综合性学习的目标；在课程内容上，要求把综合性学习作为语文课程一项重要的内容；在课程结构上，旨在体现课堂教学、语文课外活动和综合性学习的结合。自2001年6月语文新课程实施以来，各实验区教师都进行了积极的探索，为我们提供了宝贵的实践经验。但从实践和教学策略上去系统地研究语文综合性学习还是一个空白。理论指导实践，实践之中出理论。有了语文综合性学习的科学理论，但究竟如何开展语文综合性学习，在课堂上如何组织学生进行语文综合性学习至今仍然缺少一些行之有效的方式方法。在这种情景之下，我们试图以课本中的语文综合性学习案例为基础，以具体的案例为阵地，探索出一些有实际意义的关于语文综合性学习的途径。案例是实践中发生的带有普通性、代表性的典型事例，它反映一个事件发生发展和演变的过程。案例研究是指通过对这些典型事例的分析，提出解决问题的办法和思路。这种方法使课堂与社会紧密相连，理论与实践紧密结合。教学案例研究在我国教育界受到关注也只是近两年的事，有人认为，它是一种准实践的教学方式，是一种培养师生自我分析和反思的方法。教学案例研究以课堂某一教学现象为研究样本，通过观察、反思等反复地分析和研究，以案例的形式来提示其内在规律的科学研究方法。基于此，我们提出了“初中语文综合性学习案例研究”实验课题。二、课题研究的意义语文综合性学习案例具有真实性、典型性、时代性等特征、倍受广大教学工作者钟爱，进行语文综合性学习案例研究至少有如下几方面的意义：第一，语文综合性学习案例研究有助于教师把先进教学理念落实到具体的课堂教学行为之中，案例研究过程中，研究者通过对课堂教学行为进行观察、分析、诊断、进行多维度解读，将具体的教学行为与理论实际联系起来思考，使教学行为赋予崭新理念，可以加深对语文综合性学习教育理论的理解，反过来又指导我们的语文综合性学习的教学实践，提升教师教育实践的合理性。第二，语文综合性学习案例研究有助于提高教师的实践反思能力，促使教师的专业成长。通过一个个具体的语文综合性学习案例的研究使教师经常处于一种反思状态，总结得失，明确方向，有利于培养教师形成敏锐的观察能力，提高教师对课堂教学的领悟能力。课堂教学案例研究可以促进教师反思教学行为，探索教改途径，加快教师的专业发展。第三，语文综合性学习案例研究有助于教师互相交流研讨、提高其看、评课等教研活动的实效。教学案例的内容贴近教师实际，材料来源丰富，易于传播交流和研讨，因此，常把教学案例研究作为教研活动和教师培训的有效载体，引导教师研讨交流教学案例，有利于提高教师分析反思能力，有利于提高教师教育教学水平。第四，语文综合性学习案例研究有助于教师深入开展课题研究，提高课题研究的实效。在案例研究中，教学围绕选定的课题，积极扎实开展对某具体教育教学对象或现象的观察与分析，由于研究对象的个别性，研究方法的综合性，研究内容的深入性，可保证教师在时空上有条件对研究对象或现象进行全方位、多层面和多纬度的研究，为课题研究提供翔实的第一手资料。第五，语文综合性学习案例研究有利于开展丰富多采的语文学习活动，激发学生的语文学习兴趣，提升语文学习的整体质量。三、本课题研究的目标（一）学生目标1、知识与能力目标“能自主组织文学活动”，具有“策划、组织、协调和实施能力”；“主动地发现问题和探索问题”，“能提出学习和生活中感兴趣的问题”；“综合运用语文知识能力，能将语文学科与其他学科相结合，具有跨学科学习能力”；“初步具备搜集和处理信息的能力”，“能根据现占有的课内外材料，形成自己的假设或观点”；“能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”；具有“自我评价和相互评价能力”。2、过程与方法目标围绕感兴趣、共同关注的热点问题“共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划”，“调查访问”、...
