第九单元第1课甲午战争后民族危机的加深一、教材分析《甲午战争后民族危机的加深》是人教版高中历史选修一第九单元《戊戌变法》的第一课，主要学习《马关条约》的签订与民族危机的加深、清政府的统治危机、中国民族资本主义的初步发展三个方面的内容。本课在该单元中主要介绍的是戊戌变法运动产生的社会背景，对理解戊戌变法运动产生的必然性有重要作用，并有利于增强学生理解历史知识的联系性的能力。二、教学目标1、知识与能力：①《马关条约》的签订和民族危机的加深的表现及影响；②清政府统治危机出现的原因、措施和结果；③中国民族资本主义初步发展的原因、表现、影响及发展举步艰难的原因；④比较分析中国民族危机的加深与民族资本主义初步发展、戊戌变法运动出现之间的关系。2、过程与方法：通过情景再现、问题探究、比较分析的方式完成本节课内容。3、情感态度价值观：中国面临亡国灭种的危机，先进的中国人进行艰难的探索，来挽救民族危亡，从而激发学生高尚的爱国热情和强烈的社会责任感，三、教学重点与难点1、重点：（1）甲午战争后，西方列强对华侵略方式的变化及危害；（2）中国民族资本主义发展举步艰难的原因2、难点：戊戌变法产生的社会背景四、学情分析学生的现有知识对本课的基本史实有一定的了解，为本课的学习奠定了基础，但对于民族危机的加深、中国民族资本主义的初步发展、戊戌变法运动的出现之间的关系的理解存在困难，讲解时应注意联系性，帮助学生深化认识，形成联系性的历史观。五、教学方法1．多媒体授课。2．学案导学法。3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1、学生的学习准备：（1）复习必修课中的相关知识（2）预习课本完成学案中的预习部分2、教师的教学准备：准备好相关的文字、图片资料和多媒体课件、课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案3、教学环境的设计和布置：将全班座位摆放成6个小组，方便讨论七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生的预习任务是否完成，了解学生的疑惑，进行有针对性的教学。（二）情景导入、展示目标展示图片《时局图》，背景音乐《命运交响曲》提问：1、请学生解释《时局图》；2、图片说明了什么问题？能起到怎样的作用？1840年英国发动鸦片战争打开了中国的国门，中国开始沦为半殖民地半封建社会，中外民族矛盾是社会最主要的矛盾。列强接踵而来，不断加深侵略中国，使中国的半殖民地化程度不断加深，民族危机不断严重。当时的中国可谓是“风吹过，雨打过，铁蹄践踏过”。甲午战争后，中国再一次被“铁蹄践踏”，中国半殖民地化程度大大加深，民族危机加深。在内忧外患的局势下，中国的民族资产阶级维新派掀起了改革运动---戊戌变法。今天，我们来学习的是戊戌变法的背景，即第九单元第1课，甲午战争后民族危机的加深。用心爱心专心1展示学习目标，强调重难点。（三）合作探究、精讲点拨探究一：甲午战争后西方列强是如何加强对华侵略的？学习主题一：《马关条约》的签订与民族危机的加深1、西方列强侵华方式的变化教学活动安排：指导学生阅读[学思之窗]，思考《马关条约》中哪一条内容反映了列强经济侵略方式的变化？1895年《马关条约》签订以后，日本的侵略势力开始进入中国；与此同时，欧美帝国主义列强也趁机扩大对中国的政治侵略和经济掠夺，它们对中国的经济侵略由商品输出进入以资本输出为主的阶段。讲解商品输出和资本输出概念：商品输出是资本主义国家的工业品到外国市场倾销，获取利润；资本输出是指帝国主义为获取高额利润对国外的贷款和投资，这是帝国主义的经济特征之一。甲午战争以前，西方列强对中国的经济侵略以商品输出为主；甲午战争以后，西方列强对中国的经济侵略以资本输出为主。甲午战争以后，西方列强在向中国资本输出的同时，还存在着商品输出，但资本输出占第一位。思考问题：为什么说《马关条约》加深了中华民族的危机？2、具体表现及影响（1）经济上：以资本输出为主方式影响开设银行，为清政府提供贷款进一步控制了中国的经济命脉，扩张了...
