中小学教育教学论文:让学生拥有个性发展的空间【摘要】：转变教育理念，转变育人模式，真正按教育规律办事，让学生有时间自主学习，努力减轻学生过重的课业负担，使他们得到个性发展的空间。树立现代备课意识，“先学后教，以学定教”是课堂教学改革和提高教学质量的突破方向。从“课堂教学”到“课堂学习与课堂指导”，通过学生自主学习之后，教师的“善问”“善引”,激发学生学习的热情,使学生在教师的指导下积极主动地、富有个性地自主、合作、探究学习,真正成为学习的主人。【关键词】：课业负担课堂学习与课堂指导先学后教，以学定教善问、善引轻负高质个性发展中小学生课业负担过重已成为不争的事实，尽管教育主管部门强调要减轻中小学生的课业负担，可是由于受应试教育思想的影响，受传统人才观和教学质量观的影响，多数学校和家长把分数看作评价学生和教师的主要标准，因此造成学生的课业负担过重。去年11月，刘希平厅长在丽水调研时指出，加强现代备课意识，着力提高执教能力，提高课堂教育效率。“减负”不是简单的减量和减时，这是一场教育革命，核心是转变教育理念，转变育人模式，真正按教育规律办事，按人才成长规律办事，让孩子有兴趣学习，有能力学习，有时间自主学习，努力减轻学生过重的课业负担，使他们得到个性发展的空间。去年11月，在莲都区初中教学质量分析研讨会上，汪强华局长指出，在当前人民群众对优质教育的需求日益增长，而减负的呼声也一浪高过一浪的形势下，莲都的教学质量要继续保持全市领先地位，并努力实现区委、区政府提出的“全市第一，全省有地位”的目标，广大教育工作者要有坚持不懈的精神，要有“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的雄劲与豪迈。汪局长向全体与会人员提出了三点要求：一是明确目的，明了手段，明晰目标，加快迈进科学发展的教育轨道；二是提振信心，提升制度，提高核心竞争力，保持莲都教育的领先地位；三是要有为，要有位，更要有大发展，不断加强莲都教育的可持续发展。一、树立现代备课意识“减负”的主阵地在课堂，“向课堂要效率”成为全省中小学校践行“减负”发出的最强音。各校纷纷从备课做起，紧扣教学的三维目标进行课堂教学设计。充分发挥教研组、备课组的作用，集结各个教师的智慧，利用网络和多媒体手段，保证新课堂跨出有力的第一步。“先学后教，以学定教”是课堂教学改革和提高教学质量的突破方向，省内不少学校纷纷放弃“闭门”备课的形式。我们学校就采取了三尝试“导学案”形式，让学生踏实做好“预习”，自行扫除知识性障碍，提高自我见解和思考性问题。甚至在上课前，教师也要根据学生的预习情况进行课前再备课，从而有的放矢地进入课堂教学。那么，怎样才能备好一节成功的课？通过实践，我认为：必须要做到“六备”、“六有”。即备大纲，胸有成竹；备教材，胸有成竹；备学生，目中有人；备教法，心中有数；备学法，手中有法；备教具，室中有机。总之，既要备教师怎么教，更要备学生怎么学，只有这样，才能取得满意的教学效果。二、从“课堂教学”到“课堂学习与课堂指导”新课标实施已有8、9年了，但“重教轻学”仍然是今天教育的顽症。目前，有部分教师，教学中不但不能运用新课改理念进行教学，而且脱离学生实际，课堂教学形式单调；教学内容上追求偏、难、多；教学中赶进度，“蜻蜓点水”却没有“引人入胜”；教学方法单一，教学效果差。因此，低效率的课堂教学给学生带来了沉重的负担，使学生课堂学得痛苦，造成课后补课的恶性循环。回头来看，强调学生的学，已是人们可以接受的观点。但如何有效地帮助和指导学生进行预习，学会自主学习，却是很多教师踌躇犯难的操作性问题。我们认为，当前学校应该把学习指导作为一个关键任务，将它作为提高学习质量的重要方式。在“重教轻学”渐成“重疾”的今天，先学后教，是课堂教学改革的突破方向，研学促教，加强学习指导，是提高教学质量的方式的战略转变。在课堂上,教师要善于在教学过程中的关键处精心设置一些具体明确,符合科学性,富有启发性、兴趣性的问题,帮助学生理解课文,巩固知识,开拓思维,开发智能。教师还要善于引导学生发现问题、提出问题,...
