校园交响诗读读写写读读写写汲取储积恬静花瓣堆砌硕果累累书声琅琅生机勃勃绚丽多彩袅袅炊烟亭亭玉立井然有序汗流浃背繁华满枝词语解释•汲取：吸取。•恬静：安静、宁静。•丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。•硕果累累：打的果实接连成串。•袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。•婀娜：（姿态）柔软而美好。•馥（fù）郁：香气很浓。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。““校园交响诗”校园交响诗”•：课题以比喻的方式，形象地点出：课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。的，令人回味的。诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、美好的校园生活？课文中的五个小标题分别比喻了什么？蜂巢鸟岛花瓣喷泉树根蜂巢•教室，像一只蜂巢。•排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲（jí）取①，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时面书声琅（láng）琅②；时面书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。•啊！一只甜蜜的蜂巢。蜂巢①汲（jí）取:吸收。②琅（láng）琅：响亮的读书声。1.在本段中用了————修辞手法。2.多么恰如其分的————：把———比作蜂巢，把————比作蜜蜂，把———比作储积花蜜。蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）““蜂巢”蜂巢”：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知识和能力。鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬（tián）静地栖（qī）息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhuàn）。同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。啊！一个生机勃勃的鸟岛。用“鸟岛”来比喻校园的课间生活。想一想•你最欣赏的哪些优美词句？•文中用了哪些比喻？把什么比作什么？•鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）鸟岛鸟岛•：用“鸟岛”来比喻校园的课间生活，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的鸣叫。这样的比喻使读者能马上想象出此情此景，既形象又生动。一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。花瓣老师笑了•你知道老师为什么笑吗？•因为•因为•因为•。。。。。。•花瓣——来信——真切思念（师生情深）•“花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园丁——老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。校园里，一泓不绝的喷泉。晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍然头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。现在，我每次想起，总在后悔...
