作文指导课教学案一体化设计（学案）用书籍洗礼点心灵明灯训练目标：1、学习审题、阅读分析提示材料，选取写作角度，紧扣作文提示材料选材。2、学习如何分析材料立意。3、力求语言的表现力、感染力。4、引导学生善于将平时的积累用于文中。训练重点：学习审题、阅读分析提示材料，选取写作角度，紧扣作文提示材料选材。训练难点：学习如何分析材料立意。课前准备：收集关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事课时建议：1——2课时训练过程：一、活动导入：苦读九年，步入初三，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？学生回答后，图片展示。二、例文导学见九年级下册培根的《论读书》1.教师提问：本文富含哲理，论断颇为精辟，警句纷呈迭出。作者对读书有自己的观点，你能找出哪些观点句?并谈谈你的认识与感受。2.学生自由发言。师：同学们，本文的精辟语句很多，请选择自己喜欢的一句作为话题，依据自己的知识积累与生活经历等情况，发挥自身的优势，拓展思路，展开讨论。3、学生讨论4、集体交流：5.教师小结：俗话说，眼睛是一个人的“心灵窗户”，透过它，最容易窥见人们内心的秘密写作文，也有所谓“文眼”的说法，指的就是文章中的那些最富有表现力，最能帮助读者准确地理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性词语。同学们刚才讨论交流的精辟语句就可以作为文章的“文眼”进行发挥，把你联想到生活中的某些经历或见闻，获得某些感悟和认识围绕“文眼”写出一篇好文章。三、要点点拨：第一．整体把握材料1.通读理解：认真阅读材料，把握材料内容，概括材料大意。2.提取、品味：划出关键语句（富有诗意、精辟透彻）注意：我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要进行适当的筛选。第二．选择恰当角度⑴思想健康。⑵中心明确。“文题善，佳篇成一半”，“中心明确”始发于作文题目，只有先明确作文题目所蕴涵的“中心”，而后在此基础上为所要写的文章立意，才能做到“中心明确”。⑶深刻。透过现象深入本质，揭示事物内存的因果关系，观点具有启发性，这就文章深刻性的基本要求。⑷有创新。见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩，这都是“有创新”的表现。四、实战演练书是人类发展进步中最重要的东西，是人类的精神食粮，是人类文明和文化承传的载体，书对所有的人来说都无比重要，我们今天的作文课就是话题作文——“书”。请从培根《论读书》一文中提取一句为观点作文。注意，无论写人写事的文章，最后的落点也要在书上，注意点题。记叙文最好选1—2件事去写；议论文要论点鲜明，有层次。五、拓展阅读阅读提示：九上第四单元文章主要以求知与读书为主题，都是阐述求知与读书问题的，学生可以从中获得这方面的不少教益。《谈读书》一文，篇幅虽短小，论述的范围却相当广泛。先阐述读书的正确目的，读书和经验的关系，用书的智慧；接着阐述读书的方法，提倡读书与讨论、作文结合起来；最后阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。全文运用排比、比喻、对比说理，名言警句比比皆是。《不求甚解》一文，先摆出批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”接着从“不求甚解”的出处入手，全面解释陶渊明的原话，揭示了“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳过程中阐述读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复读的正面主张阅读佳作：人生最重要的约会承载着千年的文化，蕴涵着无尽的智慧，奔腾着弄潮的畅想，书海无涯。人生无书，则如干涸江流，如枯裂田亩，黯然失色。人生不可无书。书，使人拓宽视野。“智者阅读群书，亦阅历人生。”林语堂如是说。翻开黄仁宇的历史著作《赫逊河畔谈中国历史》，眼前豁然一亮。面对悠悠中国史，原来还有这样的问题值得探讨，原来看待问题还可以用这样的思路——面前仿佛打开了一扇新窗户。历来被视为彻底的亡国昏君的杨广，在关于其《隋炀帝》一文中，得到了更客观的分析。我看见他华美文笔...
