浙江省绍兴县杨汛桥镇中学八年级语文上册 核舟记（2课时）教学案 人教新课标版VIP免费

课题核舟记（2课时）课型新授主备人审核人备课日期上课日期教学目标1、习本文从总到分，从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。2、语言的准确、简明。3、识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。重点难点分析1、分析理解内容。2、学习说明方法。教学过程设计一、复习导入：读全文，词语解释二、内容分析：2．第二部分（2——6）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。第一层（2——5）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。（1）作者是采用什么方法来说明核舟的内容的？——先总写，再分写。总体介绍核舟的概貌——介绍船舱——介绍船头——介绍船尾——介绍船背——分类统计核舟上的雕刻内容（2）第几段是总写？都写了哪些内容？——第二段是总写。指出了核舟的大小，船舱的位置、结构和装饰。先总写核舟的整体：多长多高。然后写核舟的船舱：先外而内，后内而外。眉目清晰，层次井然。（3）作者是从哪些方面紧扣“奇巧”二字的？——从船舱内“相望”的雕栏，从可起可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧”二字。（4）作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？——三个主要人物的雕像。（5）作者是如何介绍的这三个人物的？——从三人姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。（6）这三人的位置、神态各是什么？苏东坡：居中——宋代著名文学家。位置佛印：居右——是个和尚，苏轼的朋友。鲁直：居左——黄庭坚，字鲁直，宋代文学家，也是苏轼的朋友。课堂小结全篇紧扣“核舟”奇巧的特点，把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽，活灵活现，使人一目了然。不仅完美地再现了“核舟”的形象，而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智，绝妙技艺，表达了作者对他及其作品的赞美之情，足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练，不愧是古代说明文的精品。苏东坡：峨冠而多髯。右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。小结：三人姿态、神情各有特色，可见“奇巧”。三人同样是闲暇安适，但动作神情各不相同。苏黄二人主客分明，共同切磋，忘怀得失，陶醉与画卷美好的意境之中，全然是学者风度。而佛印的动作、神态则超脱粗犷，俨然是个出家人。写苏、黄二人，详写姿态，兼写神情，笔调细腻；先写上半身，后写下半身，井然有序。写佛印姿态、神情栩栩如生。先苏后黄次佛印，主次分明。作者用比较的方法来介绍，既显露出所雕人物的各自不同的身份性格，又表现出雕刻者在构思中融入了自己的艺术情趣。（7）作者是如何描写舟尾的？——写核舟上的次要人物舟子二人的形象。居左者：仰面啸呼（动）居右者：视端容寂（静）舟子神态、动作、神情刻画细致，动静相兼，动静对照，相应成趣，实在“奇巧”。作者只用寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势象形，各具情态”的绝妙的雕刻技艺，可见语言的准确、简明。第二层（6）：介绍舟的背面（1）作者是如何介绍船背面的？——船背虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷”，再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。（2）哪些地方表现了高超的雕刻技艺？——“细若蚊足，勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺。3．第三部分（7）：对“核舟”总结、评价。（1）作者是如何对核舟进行总结的？——从统计入手，进行总结。（2）这样写有什么好处？——罗列“核舟”上所刻的物品、文字的数目以显示“核舟”容量之大，接着用“计其长曾不盈寸”再次强调“核舟”体积之大，对比中突出了工艺之精细、奇妙。最后用“嘻，技艺灵怪矣哉！”的赞叹收束全文，点明中心。练习与作业1、完成思考与练习二、三2、熟读并背诵全文板书设计核舟记说明顺序：总体介绍核舟的概貌——介绍船舱——介绍船头——介绍船尾——介绍船背——分类统计核舟上的雕刻内容课文文眼：奇巧教学后记