下载后可任意编辑小学语文《赠汪伦》的教学设计（精选3篇）《赠汪伦》教学设计1教学目标：1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。教学重点、难点：体会诗中作者运用夸张、比方的方法表达感情的方法。教学准备：学生课前收集描写送别的古诗。教学过程：一、揭题，导入新课：1、我们今日一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。2、你知道“赠”是什么意思吗?下载后可任意编辑3、请说一说题目的意思。二、学习古诗1、初读，学生自由读古诗，思考：这是一首描写什么的诗?(送别)2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁?根据学生回答板书。3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?学生介绍有关背景。老师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢?(学生说故事)4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样?5、自读，说诗意。你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、注意关键字词)6、你还有什么不理解的?(学生质疑)(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)朗读。7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友?三、课外练习：收集送别诗，进行一次吟诗会。下载后可任意编辑《赠汪伦》教学设计2一、介绍诗人，复习导入师：李白是唐代著名诗人，出生在四川，他一生喜爱游览祖国的名山大川，写下了无数风格浪漫的诗歌，享有诗仙的美称。他写的诗歌，我们已经学过很多了，谁能背一背?生1：有感情地背诵《床前明月光》师：背得不错，这首诗表达了李白怎样的情感？生2：表达了李白流浪他乡，孤独、思念家乡的情感。师：讲得真好，谁还会背？生3：激情背诵《望庐山瀑布》。师：好极了，我仿佛看到了瀑布飞流直下的壮观景象（还有很多学生举手）看来同学们还挺喜爱李白的，那就让我们今日再去访问他吧，看看他又会给我们出什么新诗呢？二、自主合作，沟通诗意1、自由读诗，画出节奏。2、借助注释理解诗句的意思，并在小组内沟通。3、汇报学习情况。师：刚才大家都学得非常仔细，我还听到有同学朗诵得有声有色，谁同意到台上读给大家听，并划出节奏。生A：大方地走上讲台边读边画节奏。（刚读完大家就下载后可任意编辑拍起了手掌）赠汪伦李白／乘舟／将欲行，忽闻／岸上／踏歌声。桃花／潭水／深千尺，不及／汪伦／送我情。生B：我觉得还可以这样来画节奏。赠汪伦李白／乘舟／将欲行，忽闻／岸上／踏歌声。桃花潭水／深千尺，不及／汪伦／送／我／情。师：能把自己的意见表述出来，你真有个性，能读给大家听吗？（该生根据自己画的节奏，大声朗读，尤其读出“送／我／情”与“送我情”的不同之处。）师：棒极了，能说说你为什么要这样读吗？生B：我这样读是强调汪伦送我的情意很深，非同一般。师：有道理，对诗歌理解还不错。还有人同意读给大家听吗？（争先恐后，都想读）看来同学们都想读，那就一起来读吧。（两种不同节奏都读出来，通过朗读体会到两种读法下载后可任意编辑都是可以的。）师：你们读得真好，可我不知道意思，谁同意帮助我（显出着急的神情。很多孩子已高高举起手，并大声说：“老师，我帮你。”）那好，你来当我的老师到台上去讲吧！生王：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”的意思是李白乘船即将要走的时候，忽然听到岸上有人在边用脚踏拍子边唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪伦送我的情意。师：非常感谢你，我基本上理解诗歌的意思了，可还有一个疑问：你刚才说汪伦送给李白的情意，可题目却又是李白送汪伦，这到底是怎么会事？生张：一时答不上来，回到座位上。（台下已经有不少同学举手了。）师：今日，我可走运了，有这么多同学想帮我。（指名回答。）生李：因为汪伦与李白的情意很深，为了表示感谢，李白作了这首诗送给汪伦。师：哦！原来如此。同学们，刚才两位同学讲的你们听懂了...
