亲爱的爸爸妈妈学科语文教学内容亲爱的爸爸妈妈第二课时年级执教授课时间自主学习目标整体感知文章的内容、主题。合作学习目标体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义合作探究目标教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。合作重点合作难点体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义教学流程教学环节教师行为学生活动引入课题创境引入回顾上节课的内容导入说展标导学1、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；2、把握文章的主题速读学习内容1自主合作萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的？从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。寻读、品味互动交流“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写信请。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。语言描写：“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。“美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，这是美丽的。场面描写——纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈！’”，孩子们对生的渴望是美丽的。巩固达标指导朗读读学习内容2自主合作精读课文，研读赏析1、读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。想想：引用迪桑卡诗句的作用？朗读课文中最感动你的遗言，说说结尾引用死者遗言的作用？互动交流巡视、指导反衬法西斯强盗的灭绝人性；学习内容3自主合作1、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？2、读引文，说说引文的作用。思考、批注互动交流巡视、指导交流学习内容4自主合作品析重点语句读、批注互动交流1、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用几个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）2、“他们杀害孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）4、人，是健忘的。不记仇的，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵）交流5、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）1、德国人和日本人的态度有何不同？你认为那个日本人的说法正确吗？可如何批驳他？思考课堂小结虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。有关战争诗词积累
