《积的变化规律》教学设计教学目标：1、经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情
2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力
3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展推理能力
4、在学习过程中培养合作交流和归纳总结的能力，初步培养严谨的学习态度
教学重、难点：掌握积的变化规律
教学过程：一、复习旧知，导入新课
1、出示尝试题，唤起学生探求新知的欲望
快速口算下面各题
6×2＝1220×4＝806×20＝12040×4＝1606×200＝120080×4＝320二、教学新课
1、请仔细观察上面两组算式，你发现了什么
教师进一步引导：第1组题中，第（2）、（3）题同第（1）题比，第二个因数分别乘了10、100，积也分别乘了10、100
第2组题中，第（2）、（3）题同第（1）题比，第二个因数分别乘了20、40，积也分别乘了20、40
2、猜一猜：如果一个因数不变，另一个因数乘5，积会有怎样的变化
请同学们写出一组这样的算式验证一下
学生写出后汇报
3、你能试着用一句话来概括一下我们发现的这些规律吗
（板书）一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几
4、同学们都这么爱动脑思考，你们能发现下面这组算式的特点吗
20×4＝8010×4＝4015×4＝20引导归纳并板书：一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几
谁来出一组算式，验证一下我们的猜想
5、谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条
小结：两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几
三、巩固拓展，运用新知
1、P51做一做第1题
2、利用规律，直接说出答案
25×20=50025×（）=1000（）×25=25003、练习九第4题
4、P51做一做第2题
四、总结：你有什么收获
