古诗四首第二课时教学设计VIP免费

《古诗四首》第二课时教学设计年级：八年级学段：第一学期第二单元学科：语文版本：苏教版教学目标1．背诵这四首诗。2．品味诗歌的语言。3．探究诗歌名句的内涵。模块一：课时目标导入老师出镜：在上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的大意，初步领会了诗歌的思想感情。这节课，我们的主要学习任务是：PPT2课件展示：教学目标1．当堂背诵这四首诗。2．品味诗歌的语言。3．探究诗歌名句的内涵。模块二：背诵诗歌在感知诗意，再现形象，体会诗情的基础上，我们应该趁热打铁，通过背诵诗歌，加深对诗歌的领会。（教师现场组织或检查学生背诵。可采用下面几种方式：1、教师示范背诵；2、鼓励学生尝试背诵；3、邻近的学生结对互相检查背诵；4、小组轮流背诵；5、课堂背诵竞赛。在组织或检查背诵过程中，教师要适时提醒学生背诵时要注意掌握方法，培养良好的习惯。10分钟左右。）同学们在背诵时要注意掌握方法，培养良好的习惯：PPT3课件展示：背诵要集中精力，专心一意。背诵有三“到”：心到、眼到、口到。三“到”之中，心到最为紧要。要结合律诗、绝句的特点来背诵。尽量进行意义记忆。要在理解的基础上背诵，理解越深，记忆越牢固。PPT4课件展示：尽量运用形象记忆。如背诵杜牧的《泊秦淮》一诗，脑海中可按诗的内容勾画出“秦淮水月”、“诗人夜泊”、“商女浅唱”、“诗人感叹”等画面。尽量调动情绪记忆。既要把握好诗歌的感情基调，也要进入角色体验诗人情感的变化、加深。如背诵《十一月四日风雨大作》，就要切身体会到：诗人由“卧”到“思”，由“思”到“听”，由“听”到“梦”的过程是爱国感情逐步加深的过程。背诵过程中，如果“卡壳”，应该努力追忆。追忆需要付出很大的意志力，克服困难，多方面寻找线索。这能使记忆更牢固，思维更灵活。因此，不能一“卡壳”就立即翻书。课后还要将背诵与默写结合起来，巩固强化记忆效果。请全班同学一齐背诵这四首诗。（2分钟）模块三：品味语言（一）学生自由品读PPT5课件展示：在语言锤炼方面，有的诗人是“语不惊人死不休”，有的诗人能将“等闲语言变瑰奇”。这四首诗歌的语言锤炼都堪称典范。请同学们深入诗歌的字里行间，圈点勾画作批注，细细品味语言，可就一个字、一个词，一个句子写下你品读的收获，一会大家共同交流。（教师现场组织交流、评价，师生一起分享品味诗歌语言的感受和体验。5分钟。）（二）教师引导，重点赏析（10分钟）PPT6课件展示：下面我们精选几句诗，请同学们结合老师的提问，着重从修辞上、炼字上品味诗歌的语言。1、国破山河在，城春草木深。“在”、“深”都是极平常的字眼，但诗人用在诗句中却产生了极强的艺术感染力，请你加以品析。2、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。这首诗的首句连用了两个“笼”字，这样写好在哪里？PPT7课件展示：3、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。从“僵卧”一词你能看出诗人当时怎样的身体状态？从“尚思”一词你又能感受到诗人怎样的精神状态？4、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。诗句中“风飘絮”和“雨打萍”分别比喻什么？从中你能体会到诗人内心深处怎样的思想感情？请同学们结合老师的提问来品味以上诗句。下面让我们共同交流一下。PPT8课件展示：1、国破山河在，城春草木深。（《春望》）“在”字表明国都沦陷,城池残破,但旧日山河依然存在，令人顿生山河依旧而世事皆非的感慨。但诗人热爱祖国的执着感情，又使他于沉痛中具有坚强的信念。他不相信国家会从此败亡下去，所以用了一个重若千钧的“在”字，以示祖国的存在，表现出诗人对祖国对人民的忠贞。PPT9课件展示：第二句和首句的句法一样，“深”字也承“城春”二字，不只点明了暮春三月的都城乱草遍地,树木森森。还让人从眼前荆棘丛生的景象中想到人民遭乱流离失所、社稷濒于倾覆的深重灾难，也表现出诗人对祖国一草一木的深情与惋惜。正如司马光所说“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。”(《温公续诗话》)从这两个看似平常的字眼，我们可以感受到诗人忧国忧民的感情是何等诚挚,何等深沉。PPT10课件展示：2、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（《泊秦淮》）这首诗的首句...