第一课：主体附加创造法教学目标：1、让学生明白什么是主体附加造创法。2、激发学生对发明创造的兴趣。3、指导学生用主体附加创造法做一个设计方案。教学重点：让学生明白什么是主体附加造创法。教学难点：指导学生用主体附加创造法做一个设计方案。学生要用简单的图例和方案清楚地表达自己的设计意图。教学准备：课件、书包、多功能笔记本、手机。适用年级：2-6年级教学过程：一、导入新课。1、今天陈老师要为大家上一节发明课。（板书：发明）2、你知道世界上最伟大的发明家是谁吗？（爱迪生）3、谁来介绍一下（抽生说）我们之所以说他伟大，是因为他一生之中有1328项发明。被人们称为发明大王。我们熟悉的电灯，电话都是他发明的。爱迪生确实为人类作出了巨大的贡献。4、你是否想过成为像爱迪生一样伟大的发明家呢？你是否想过能够发明一样东西呢？（两种可能）俗话说，你的想法决定你的行动，今天陈老师给大[家上课的目的，就是（2改变你们现在的想法，让你们敢去想，敢去做）要和孩子们一起去想发明这件事，去想怎样发明。好吗？5、接下来，让我们一起踏上轻松发明之路。二、学习发明方法－主体附加法。1、（出示书包）这个物品同学们再熟悉不过了。一起告诉我他的名字（书包）。你的书包里穿了些什么？重不重？你有没有想过改造一下书包，让它不要那么重重地圧在我们肩上。（学生谈）2、有一个人就成功地发明了这样一个书包。一起看看吧（出示图片）你们看，书包上加上了什么？（拉杆和轮子）这样的书包，不但能背在肩上，还能拉着走。它的新名字叫做拉杆书包。3、关于书包的新发明不止一项，接下来出现在大家眼前的叫救生书包。你看，书包上加了什么？（气囊）当孩子们背着救生书包不幸掉入书中的时候，会发生什么？（人和书包一起浮起来）3、以上两项发明都有什么共同点呢？（在书包上增加了另一个东西，让书包增添了新功能。）4、这种发明方法就是我们今天要学习的“主体附加创造法”。5、老师介绍两项发明的主体和附加物。并引出概念。6、生活中，还有许多用“主体附加创造法”发明的东西，想去看看吗？7、这是一项关于钥匙链的新发明。看看他有什么新功能？（落到水中会自动浮起来）18、请你给这项发明取一个名字。（学生取，师出示名字）9、提问：主体是什么？附加物是什么？10、接下来大家所看到的是一项新发明的设计图。名字叫做“多功能笔盒”。和普通笔盒相比，增加了什么功能？（生回答）11、这个笔盒的主体是什么？附加物？12、（出示四个发明）以上的四项发明都用了同一种发明方法，就是“主体附加法”。在一个主体上加上另一个东西，产生新的发明。13、在我们身边，还有哪些类似的发明呢？请你找一找，说一说。（学生谈。（多功能手机、保护视力的笔盒、多功能笔筒、带橡皮的铅笔……）14、小结：同学们，发明无所不在，发明离我们并不遥远，发明就在我们身边。你想发明吗？三、发明游戏1、发明游戏。给书包加附加物。2、讲要求，写发明方案。（1）出示灯片，讲要求。（2）讲怎么写方案。3、完成，四人小组交流，选出优秀作品。4、全班交流。师点评。5、我相信在我们没有展示的同学当中也有很好的发明创意。再次把热烈地掌声送给自己。四、结束语。通过学习、动脑，现在，你们每人手中都有了一份自己的发明创意。尽管有些创意还不太成熟，我们一下子还不能把它们做出来，但是你们已经成功地迈出了发明创造的第一步。就为这，在场所有的老师都应该向你们表示祝贺。今天陈老师只是教给了大家发明方法中最基本的一种，这一套书上还介绍了许多发明的方法。只要你们继续下去，我相信在你们中间一定会有发明家诞生。谢谢！课件剪接：2课后小记：回忆这堂课，我认为有几点是肯定的成功的。一、学生的选择上，我认为选择在四年级上这样一堂发明课是一个成功的开始。还在没写出上课方案之前，我就在和李校长讨论在哪个年级上的问题，我们分析的结果是中段学生比较好。为什么呢？中段的孩子在各方面较一二年级学生在各方面都有了更多地积累。而且3四年级的孩子在思维方面虽然思维的独立性不断提高。随着身心发展的逐步成熟，他们也逐步从具体形象思维向抽象思维过渡，独...
