电子白板在常态应用下的若干思考铜冶小学王艳芳“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用这句话来比喻电子白板的普及是最恰当不过的了。曾被视为高科技教育辅助工具的电子白板，全面进驻学校各班教室。合理利用提高效率有益创新。由于电子白板的设计特点，所配电子白板笔替代了鼠标，并在软件中集成了软键盘功能，电子白板笔在教师手中，既可以成为“鼠标”，指点拖放；又可以成为“键盘”，输入字符；还可以成为“粉笔”，随意书写。多种功能的高度集成，让教师在教学过程中无需再奔忙于投影屏幕与讲台之间。相比传统的多媒体辅助教学，学生的注意力也更容易集中，他们只需与教师一起关注电子白板即可，不再会因为教师的来回走动而分散注意力。自然的，也就提高了课堂教学的效率。同时，又因为电子白板配套软件的强大功能。教师在教学过程中，可以根据学生的特点、教材的特点等发挥教学机智，灵活施教。而不必像传统课件那样，必须循规蹈矩受制其中。上《解决问题的策略》一课中，老师将一道应用题的相关插图置于电子白板上，让学生从中找出图上给出了哪些条件。上前板演的学生，在其他同学的指导和自己的判断下，一边口述，一边将插图中提供的条件拖放出来。接着，老师又让学生整理找出的条件，并将其中有用的条件排列整齐。学生经过分析，将无用的条件拖回原位，而将有用的条件排列整齐。最后，老师则在学生排列整齐的条件周围，利用电子白板笔的书写功能画上几条简单的线条，很快完成了一张清晰的列表。由于思维的方式不同，在此段教学过程中，无论是找出条件，还是整理条件，都可能有不同的情况出现。相比传统多媒体课件，电子白板的灵活性得到了充分体现，学生的思维的拓展性得以培养，有益于创新思维能力的发展。当然，电子白板的功能还不止于此。同样是在上面《解》这一课中，老师利用聚光灯功能，在课前谈话时设计了一个小小的悬念。让学生猜猜聚光灯下的小孩是谁？当学生们知道这位小孩是曹冲后，又继续追问“有谁知道关于他的著名故事？”。随着学生的回答，老师将聚光灯的光圈放大最终揭开了谜底――《曹冲称象》。顺理成章的引出了课前铺垫的小故事。虽然，这一功能没有应用在正式教学过程中，但是由于合理的运用，还是将学生们的注意力与学习兴趣一下子调动了起来。让随后的课堂教学充满了活力。诸如此类，电子白板的独特功能还有很多。只需加以合理利用，就能有效提高教学效率，发展学生的创新思维能力。“工欲善其事，必先利其器”，电子白板这一先进工具，为我们带来了教学的新鲜血液，我们只有在日常教学中多加实践、多加思考，才能对它驾轻就熟，才能让它更好地服务于教学。
