浙江省嵊州市三界镇中学八年级科学《4.1指南针为什么能指方向》教案【教学内容】浙江教育出版社，《科学》八年级下册第4章第1节第1课时（第104—105页）【教学目标】（1）知识与技能：①知道磁性、磁体、磁极的概念，了解磁体的种类，知道任何磁体都有S、N两个磁极。②知道磁极之间的相互作用规律。③了解磁化的概念，磁化体磁极的判断等。（2）过程与方法①会进行简单的实验操作。②学会利用简单的实验来探究科学问题。③学会利用磁极之间的相互作用规律来解释生活中与磁有关的现象。（3）情感、态度与价值观①能利用磁规律来体验生活中的磁现象，从而培养学生热爱生活的品质。②通过学生自己进行简单的实验操作，从而来培养学生的动手能力，提高学生之间的合作意识。③通过学生分组实验来进行探究从而来培养学生的科学探究的能力，提高学生科学探究的意识。【教学重、难点】①教学重点：知道任何磁体都有两个磁极以及磁极之间的相互作用规律。②教学难点：磁化体磁极的判断。【教学准备】①每组准备铝块、木块、塑料、铁块、铜块、一元硬币、铁屑、小磁针（共6组）②条形磁体若干③蹄形磁体【设计说明】通过大量教师的演示实验和学生的分组实验来传授磁性的有关知识，能让学生掌握所学的知识，培养了科学探究及合作精神，又能激发学生学习科学的兴趣。【教学过程】一、设置情境，引入新课我们有没有去过武康的千秋？在广场上有许多小孩子游玩的项目，其中有一种游玩项目是“钓鱼”，是什么使得小鱼这么容易上钩呢？（展示图片）原因是钓鱼竿上有块磁铁，而小鱼嘴上装有小铁块。二、新课教学提问：磁体能吸引铁块，还能吸引别的物体吗？实验探究1：探究磁体能吸引的物体让磁铁去接近：①铝块，②木块、③塑料、④铁块、⑤铜块、⑥一元硬币现象：能被磁铁吸引的物体有。提问：磁铁能吸引哪些物质？小结：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。（展示各种形状不同的磁体）提问：磁体各部分磁性的强弱都一样吗？请同学们自己动手做实验。实验探究2：探究磁体各部位磁性的强弱你的探究思路：用磁体去吸引铁屑,看看哪一部位吸的最多。你的实验现象：你的探究结果：磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱小结：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。实验探究3：探究磁体的自然指向演示实验：将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。（注意：1、不要让磁体靠近它。2、多做几次你能发现什么规律？）现象：小磁针静止后的位置总是指向南北方向提问：小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南S，一端指北N）小结：可以自由转动的小磁针，静止后恒指南北。为了区别这两个磁极，科学上规定把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？――出示司南的介绍，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。实验探究4：磁体间有相互作用学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。实验次数被靠近磁极靠近磁极实验现象1NN2NS3SN4SS小结：磁极间的相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。（播放视频：欣赏影片片段，并说出影片中的磁知识。）应用：播放磁悬浮列车，并解释工作原理。讨论：如果一条形磁铁被分割成两段后，每段磁体上的磁极是否仍有N极和S极？（学生进行猜想并通过实验验证）小结：一个磁体不管它多大，或者多小，总有两极。提问1：给你一根普通的钢针，没有磁性，你能不能设法把这个钢针变成磁针？提问2：把条形磁体的一端靠近一根原来没有磁性的软铁棒，会看到什么现象？演示实验：小结：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫...
