迟到教材分析:本课是北师大版小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文，本组教材以“面对错误”为主题。课文记叙了作者一件童年往事：“我”在父亲的管教下，改正了上学迟到的毛病，从中体会到父亲对自己的爱。课文从“我”的角度记叙，清晰地描绘了那一天父女间矛盾发生→尖锐化→化解的过程，通过“我”的心理变化，写出改正错误的过程，而课文没有直接描写父亲的心理活动，教学要把握作者的心理活动，通过父亲的言语和行为描写，感受一个既疼爱孩子、又严格管教孩子的父亲形象。学情分析:五年级上学期的学生能读懂词句表达的意思，但语感不是很好，阅读容易分散，没有对课文内容有明确的把握，特别是在“我”和父亲两个人物的理解上，没有深入的阅读，很难感受到作者心理的变化和父亲对女儿的疼爱。问题对策：本案例探究点：通过丰富的阅读体验，创设情境，让学生有意识、自主地进行语文实践。通过教师提示引导以及帮助学生朗读实践，促进学生感受性阅读实践，从而懂得阅读时要抓住人物的语气、动作、心理活动等细节描写，体会人物的思想感情。教学目标:本案例通过相应的语文实践，促使学生学习正确、流利、有感情地朗读课文；理解父亲严厉而深沉的爱，懂得要正确对待错误，改正错误；独立识字学词，理解“管教、恐惧”等8个词语在课文中的意思。教学重难点:重点：通过“我”的心理变化写出“我”改正错误的过程，从中体会作者表达的思想感情。难点：抓住描写人物动作，神态，语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及“我”对父亲的感激之情；对比“打”与“送”，升华父爱。教学过程:本教学为第二课时第二课时一、带入情境，确立目标：1、同学们，你们上学迟到过吗？赖过床、逃过学吗？有迟到过的同学请举手，（巡视全班学生）有赖过床的同学请举手，（巡视全班学生）有逃过学的同学请举手。（巡视全班学生）现在改过来了吗？2、俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个上学经常迟到的孩子，她写《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。（板书课题）【评：迟到是学生上学经常碰见的事，从迟到话题导入，既充分调动学生学习的积极性又与课题紧密联系，做到过渡自然。】二、初读课文，整体感知：1、请同学们打开书本63页，快速读课文，把音读正确，把句子读通顺，边读边想，课文讲了一件什么事？在读的过程中，划出生字新词，多读几遍，把音读正确、读流利。2、引导学生概括出课文的主要内容。4、父亲究竟给“我”留下了怎样的印象？书中有那么一句话完整地告诉了我们，找找看，把它画下来。5、（“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”）这句话中哪两个词概括了父亲对我的管教？（板书:疼严）理解词语“疼”“严”的意思，有感情地朗读这句话。【评：让学生在自读的过程中自学生字，通过放手来培养学生的自学能力，这对于五年级的学生是完全可以做到的，同时通过以上几环节的安排，帮助学生梳理了课文的脉络，把握了文章的主要内容，更懂得了学习课文要抓住关键句子及关键词。】三、凭借情境，探究解疑：（一）体会父亲的严：1、父亲管教我有多严呢？请同学们继续读课文。文中哪些地方地方具体写呢？找出描写父亲语言、动作、神态的句子。（出示阅读提示），请同学们带着问题读课文）2、完成的同学把自己找到的句子读给同桌听，互相交流。3、谁能把你在学习中的发现告诉我们？4、交流学习6——13自然段。⑴、引导学生抓住父亲的神态、语言、动作来体会父亲的严厉。⑵、指导有感情地朗读，进一步感受父亲的严厉。⑶、爸爸打得多狠啊,（出示）爸把我床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。（生齐读）我感到多疼啊，（出示）那一条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。(4)、（生齐读）。5、爸爸为什么会打得这么狠呢？难道他有暴力倾向吗？联系前文讲一讲。⑴、用上“因为……所以……”的句式说一说。⑵、是啊！父亲催我起床我不起，命令我起床我还不起。爸爸才气极了，才痛下狠手。其实，打在女儿的身上，也疼在父亲的心上啊！对待女儿的错误，他不姑息，不纵容，所以作者才会说，父亲对我的管教？（很严很严...
