26小松鼠找花生果（第一课时）教学目标：A知识与能力：学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁。B过程与方法：借助拼音朗读课文，读准、读通，初步了解课文内容。C情感态度与价值观：初步了解理解新词的意思。了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。教学重点：1.正确朗读课文，了解花生是果实结地下的一种植物。2.学习本课生字，认识2个新的部首。教学难点：掌握本课生字，在田字格中美观书写教学准备：幻灯片课件。教学过程：一、猜谜激趣，导入课题1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）4.出示课题指名读齐读读了课题，你想知道些什么呢？（小松鼠有没有找到花生果，在哪里找到的呢等等）二、突破自学障碍点，顺畅阅读过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1．学生借助拼音读课文。要求：大声读，读正确，难读的地方多读一读。2．小朋友读的真认真，瞧，小松鼠来了看一看这个童话故事（多媒体课件看动画）3.小朋友能不能和电脑老师读的一样好呢，再读一读课文，找出生字，再分一分自然段。4.读后检查。（1）出示生字卡片开火车读齐读三、把握文章主旋律，顺清脉络1.这篇可我呢一共分了几个自然段呢？2.谁来用自己的话说说这篇课文讲了一个什么故事？四、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1．学习生字，读准音。2．自学笔顺。3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。4．学生在《写字本》上描红，教师巡视指导。五、作业1、完成《写字本》2、了解一下，还有哪些植物也是长在地里的26小松鼠找花生果（第二课时）教学目标：A知识与能力：有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。B过程与方法：借助拼音朗读课文，理解课文内容。C情感态度与价值观：激发学生观察植物的兴趣。教学重点：借助拼音朗读课文，理解课文内容。教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。教学准备：幻灯片课件。教学过程：一、复习巩固：课件出示生字，先抽生认读，再集体起读。二、品读感悟1、听师范读课文。2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3、学习1－2自然段（1）自读1自然段，看谁读得最认真。（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（屏显）（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）屏显句子：“这是什么花呀？”“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。4、学习3－5自然段过渡：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）（1）请你看第二幅图，花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？（2）出示“奇怪”一词（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？（3）朗读指导：（出示句子：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”谁能用这样的语气读读这句话？（4）来评价一下他读得怎样。（5）再继续指名读。（6）引导质疑：这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。屏显句子：（“是谁把花生摘走了呢？”）（7）他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。（8）怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。（9）指名读，其他学生评价。（10）再继续指名读。（11）小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说...
